關(guān)于小學(xué)低學(xué)段大班容量體育教學(xué)的思考

王海飛

體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，體育教育能促進(jìn)人的健康發(fā)展，使人受益終生。小學(xué)體育教育較之其他時期的教育更為重要，對于小學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)的提高起著不可替代的作用。因此，上好小學(xué)低學(xué)段體育課，不論是對小學(xué)生今后的體育學(xué)習(xí)，還是對體育課程改革的順利進(jìn)行，都有著極其重要的意義。然而面對每個班七、八十人的大班容量，相信每名教師都會感到力不從心。如何上好低學(xué)段大班容量班級的體育課，是當(dāng)前體育教師面臨的一大難題。經(jīng)過長時間的研究和經(jīng)驗積累，我在實踐的基礎(chǔ)上，提出了改進(jìn)小學(xué)低學(xué)段大班容量體育教學(xué)的意見，與各位同仁共勉。

一、小學(xué)低學(xué)段學(xué)生的心理特點

1.對教師有依賴心理，把對父母的信任轉(zhuǎn)嫁給教師。

很多家長特別是小學(xué)生的家長都說，孩子只聽老師的，甚至自己是老師的家長也有同感。這是因為兒童入學(xué)后便在教師的指導(dǎo)下開始從事有目的、有計劃的系統(tǒng)學(xué)習(xí)活動。從此，兒童就把對父母的依靠轉(zhuǎn)化為對教師的依靠。低年級學(xué)生對教師有一種特殊的信任和依戀，把教師當(dāng)做最可信賴的人，因此教師在學(xué)生生活中占有重要的地位。這個心理特征是兒童能自覺地、認(rèn)真地接受教師教育、指導(dǎo)和要求的內(nèi)在心理因素，小學(xué)體育教師應(yīng)充分利用它培養(yǎng)小學(xué)生對體育的興趣。

2.喜歡就參加，不喜歡就不參加。

低年級小學(xué)生參加體育活動的主要目的就是玩，他們沒有復(fù)雜的概念，也不是為了鍛煉身體，只是為了興趣和好玩而參加活動。因此，有興趣、好玩就喜歡，并表現(xiàn)出不知疲勞、不知冷熱、不計較勝負(fù)、易于得意忘形：而對于不感興趣的活動，就不樂意參加，表現(xiàn)出態(tài)度淡漠、厭倦的特征。

3.興趣多，愛好廣，持續(xù)時間短，注意力易分散。

小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生的無意識注意占主體地位，注意力集中時間非常短暫，任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他們注意的分散。加之小學(xué)生天性好動，善于模仿，喜歡參與多種多樣的體育活動，并特別喜歡同老師一起活動，但興趣不穩(wěn)定，容易轉(zhuǎn)移，對于有興趣的對象和活動，卻可以較長時間地進(jìn)行注意。

二、教學(xué)策略與方法

教學(xué)的一個重要原則就是統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合，每一個學(xué)生的發(fā)展水平是不相同的，如果想使每一個學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展，就必須在統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行個別指導(dǎo)。由于班級人數(shù)太多，教師把大量的時間花在管理學(xué)生行為、維持課堂紀(jì)律上，沒有足夠精力用于學(xué)生的因材施教和智力開發(fā)。因此，要做到“大班不死”、“大班上好課”，就要開動腦筋，深入研究利用低學(xué)段小學(xué)生的心理特點，運(yùn)用合理有效的教學(xué)策略。

1.低年級大班容量隊列隊形的學(xué)習(xí)與組織方法。

隊列隊形是小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容之一，是對身體姿態(tài)和空間體位感覺的基本訓(xùn)練，也是組織集體活動，培養(yǎng)組織紀(jì)律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學(xué)生端正姿勢，培養(yǎng)學(xué)生自信堅毅的個性，具有聽從指揮、遵守紀(jì)律的品質(zhì)，使學(xué)生擁有良好的氣質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌，對全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)具有良好的鍛煉效果。對于低年級小學(xué)生來講，隊列練習(xí)是一項較為枯燥的教學(xué)。在反復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生容易感覺枯燥疲憊，從而漸漸失去了對隊列隊形練習(xí)的興趣，把它看做是一件苦差事。大班容量的班級隊列教學(xué)，面臨組織困難、一對一指導(dǎo)時間短、學(xué)生注意力易分散等因素的困擾。在實踐過程中，可針對情況進(jìn)行如下安排：

（1）編號分組，形成固定的團(tuán)隊，讓學(xué)生有歸屬感。

（2）對比教學(xué)法的有效應(yīng)用。低年級的孩子表現(xiàn)力強(qiáng)，比賽的形式會讓學(xué)生注意力集中，取得令人意想不到的效果。

（3）游戲的形式。隊列練習(xí)中穿插口令性練習(xí)，有利于學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，效果不錯。

2.在低年級大班容量體育教學(xué)中發(fā)揮體育骨干的作用。

為了使體育教學(xué)得到有效的組織,提高體育教學(xué)效率,需要學(xué)生體育骨干做相應(yīng)工作。可以采用不同的體育教學(xué)方法,但是不論采用哪種教學(xué)形式,都離不開體育骨干的配合，特別是大班容量體育教學(xué)。但小學(xué)低年級的體育骨干選拔和應(yīng)用又不同于其他學(xué)段，實踐證明低年級體育骨干容易出現(xiàn)管不了其他學(xué)生，在同學(xué)中成為“小霸王”等現(xiàn)象。因此，低年級體育骨干可以采用輪換制，既避免“小霸王”的形成，又給其他同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會。

3.低年級大班容量體育教學(xué)內(nèi)容和形式的選擇要科學(xué)合理。

在體育教學(xué)中，應(yīng)盡量多地給學(xué)生技能的練習(xí)時間，減少不必要的、無效的時間，然而大班教學(xué)有它的特殊性，如何讓學(xué)生提高練習(xí)效率，安全可行、便于規(guī)范呢？

（1）在教材的選擇上，內(nèi)容要多樣，形式要靈活，每天給學(xué)生新的“期望”，學(xué)生才會更投入。

（2）組織形式“小班化”。把學(xué)生化整為零，分成一定的小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且組內(nèi)人數(shù)盡量少，4—8人最合適。女生相對安靜，可在體育骨干的帶動下單獨(dú)游戲，教師要側(cè)重注意男同學(xué)，這樣既增加了學(xué)生的練習(xí)次數(shù)，又便于教師觀察，掌握班級動態(tài)。

4.體育游戲在小學(xué)低學(xué)段大班容量班級教學(xué)中的選擇與應(yīng)用要合理。

根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的心理生理特點，低學(xué)段體育教學(xué)應(yīng)以游戲為主。在低學(xué)段可選用低難度、低要求，但通過意志努力又能完成的游戲，如：丟沙包、搬墩子、貼人、老鷹捉小雞等。活動范圍較小，集中性強(qiáng)，適合低段孩子的特點。但在游戲中要淡化游戲的競技意識，提高游戲的娛樂性。班容量大，孩子小，在游戲的過程中一定要提醒孩子注意安全，保持個人衛(wèi)生。

5.教師在低年級大班容量體育教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用。

體育課程教學(xué)是以學(xué)生身體活動為主的教學(xué)活動。學(xué)生是主體，而教師是課堂活動中的主導(dǎo)。我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生對活動的親自性、參加性、主體性。但低年級學(xué)生恰恰缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)知識技能的能力，因此，教師如何把握“度”是低學(xué)段教學(xué)的重點。沒有哪一位教師能夠僅僅靠理念就能教育好學(xué)生。

教師只著眼于處理現(xiàn)在的事、眼前的事，在教學(xué)實施過程中巧妙引導(dǎo)，適時把握，才能讓課堂既不“死”，又可控。只要做到備課“不能丟”，紀(jì)律安全“不能松”，自主學(xué)習(xí)“不能放”，運(yùn)動技能教學(xué)“不能忘”，考核評價“不能少”，課堂就會風(fēng)生水起，漸入佳境。

“每一朵花都有盛開的理由”，每一個學(xué)生都應(yīng)該得到關(guān)注。大班容量體育教學(xué)雖然存在諸多問題，嚴(yán)重影響體育教學(xué)質(zhì)量，制約體育教學(xué)的改革與發(fā)展，但既然面對，就要采用合理的方法，克服限制體育課程學(xué)習(xí)的諸多困難，雖然這些方法是杯水車薪，但對于迫在眉睫的大班容量體育教學(xué)來說，有一定的借鑒價值。