論教師語文素質的提高

李慧

摘要語文素質在教師的工作中起著至關重要的作用，怎樣提高自身的語文素質是教師在專業成長過程中必須解決的問題之一。語文素質包括書寫能力、溝通能力、交際能力等許多方面。培養教師的語文素質可以通過自我培養、學習、實踐鍛煉等許多方式，達到語文素質的培養目標，進而使其成為適合時代要求的復合型教師。

關鍵詞綜合素質；語文素質；培養方式；復合型教師

一、語文素質及其特點

新課改對教師的綜合素質提出了更高的要求，而在教師的綜合素質中尤為重要的是教師的語文素質。目前我國教師隊伍的語文素質存在整體水平不高，且參差不齊的情況。那么什么是語文素質？“所謂語文素質是指運用語文這個工具進行書面和口頭交流、解決實際問題的能力以及通過平時語文學習中所積淀下來的人文素養而形成的對美的感受能力、對社會和人生的分析理解能力等等。”語文素質這一新概念的產生，是素質教育發展的必然結果，是全面提高民族的綜合素質的要求。語文素質具有以下特點：

1.語文素質具有整體性與綜合性

整體性是語文素質的一種必然趨勢，教學工作者首先應堅持從整體的需要出發，選擇合適的語文素質，也就是圍繞教師工作的要求和目標，來決定吸取哪些語文素質，其次使這些知識整合成一個整體，努力使語文素質能在整體互動中發揮效用。綜合性是語文素質的形成原則之一，教師需要具有廣博的語文素質，這是由教師通才特征所決定的。綜合性隨語文素質的發展而發展，教師要緊盯時代對自己的知識的要求。

2.語文素質具有變化性與發展性

語文素質是動態的開放的，教師要能隨時吸收新的知識，不斷進行自我調節、豐富和發展自己，守舊的封閉的語文素質是沒有發展前途的。教育工作者的語文素質特別是知識理論的學習也要相應的調整，緊跟時代步伐，學習馬克思主義基本理論和中國特色社會主義理論。

3.語文素質具有中心性

語文素質雖然范圍廣、內容雜，但它的建設不是盲目的，它應該從自身實際出發，具有明確的中心性。教師的工作圍繞教學這個中心，把語文素質連成一體，讓所具備的各項語文素質得以串通，相互作用。各方面的語文素質也只有這樣才能發揮出本身最大的效益，使所學的知識不失去作用。

二、語文素質包括哪些方面

1.基礎知識

基礎知識是形成教師專業特長的主要知識。沒有扎實的基礎知識，就不是專業教學人員，也不可能做好教學工作。作為一名教師必須有“教育學科類”知識。它主要由“幫助教師認識教育對象、教育教學活動和開展教育研究的專門知識”構成，具體可包括教育學、教育心理學、學習論、教育管理論等等。新世紀的教師既是一個教育者，又是一個研究者。相關的學科專業知識雖然每個老師的內容不同，但也是教師知識中至關重要的組成部分。教師有了學科專業知識，才能做好自己的學科教學，“術業有專攻”，語文老師要熟悉語文學科知識，數學老師就要把握數學知識。教師只有在自己的學科中努力鉆研才能做好教學工作。

2.先進的語文教育理念

如果教師只注重向學生傳授知識，用題海戰術占用學生的學習時間．學生則不會也沒時間去主動探求，這樣很容易使學生形成惰性，不積極探索，不積極創新。因此新課改要求教師要樹立新的教育理念，要從知識的傳遞者轉變為學生學習的促進者、組織者和指導者，要從以傳授知識為中心轉變為以促進學生發展為中心，確立學生的主體地位，注重學生的體驗過程，不僅僅存課堂宣讀教參中的參考答案，要注重學生的創新意識的實踐能力的培養。教師的教學是教與學的交往、互動，師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。要共同參與、平等對待、加強合作。

3.職業道德知識

教師可以說是影響學生最多的人，教師的一言一行都對學生有很大的影響。教師應具有和、友善、理解、負責、有條不紊、富有想象力和熱情奔放的心理品質。這些心理品質的重要性在教學過程中，在對教學藝求境界的執著追求中而直接表現出來。教師對學生的摯愛與關心，對教學工作的熱情與責任心，對教學理論的探索與鉆研，是職業道德的體現。

三、語文素質的培養策略

1.基本途徑：自我教育

素質本身不是能力，它僅提供能力發展的某種可能性，只有經過后天努力，才能使這種發展的可能性變為現實。這種后天努力首先是自身的努力。人的能力必須通過主體的積極活動才能得到發展，一個人的能力水平與其努力成正比。因此，教師應充分發揮個人能動性，熟悉和把握教師工作規律，努力掌握各種技能為出色完成任務創造充分的個人條件。

興趣是最好的老師，因此，將要從事教師工作的人，必須樹立強烈的職業意識，不斷加強對教師工作的責任感和光榮感。

2.核心：實踐鍛煉

教師的知識得于實踐，運用于實踐。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，素質的提高僅靠學習書本是難以完成的，一個稱職的高素質教師人員必須經受實踐的鍛煉，在教學實踐的過程中接受種種挑戰，實現從新手到成熟的專業人員的轉變，從實踐中總結經驗，形成一套自己的教學模式。

3.條件：管理監督

教師要具有較高的素質，除了自身努力之外，離不開工作環境、人際環境和管理三方面的影響。在良好的環境中，學到的東西就多，素質也隨之提高。因此，要建立一個較好的外部環境。

此外，教師要具有優良的思想政治素質，正確的政治立場，遵守紀律的自覺性。要有扎實的業務素質、基礎文化知識、專業知識，要有健康的心理素質，樹立正確的教師角色意識。

在龐大的教師群眾中，真正接受過正規系統的培訓、具有扎實的專業技能就是復合型教師，是通才也是專才，成為復合型教師的關鍵之處就在于提高以語文素質為核心的綜合素質，所以說提高語文素質 、發展自身素質是做好教師工作的關鍵。由此可見，提高語文素質與做好教師工作的關系之密切。可以說，語文素質的水平高低在一定程度上決定了教師能否做好工作。

參考文獻：

[1]李慕南.教師素質提升指南[M].遼海出版社 ，2011（05）.