化學教學中滲透可持續發展思想

李旭

摘要文章主要論述了在化學教學中，充分利用相關教學內容和教學環節滲透可持續發展的思想的做法和體會。

關鍵詞化學教學；可持續發展

發展問題一直是世界各國普遍關心的問題，本世紀60年代以來，由于全球性的生態危機促使人們開始檢討傳統的經濟發展觀，尋求探索新的發展模式。80年初期，由聯合國授權成立的世界環境與發展委員會在《我們共同的未來》中表述，可持續發展就是“既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構成危害的發展”。它強調的是環境和經濟的協調發展，追求的是人與自然的和諧，既人類在某求發展時，必須顧及資源、環境的承載能力，保持與自然的和諧共存，既要使人類的各種需要得到滿足，個人得到充分發展，又要保護生態環境，不對后代的生存和發展構成危害。其核心思想是健康的經濟發展應建立在生態持續能力，社會公正與人民積極參與自身發展決策的基礎上。

目前，教育正從“應試教育”向素質教育轉軌，在深入推進素質教育的過程中，要全面提高學生的素質，在教學中及時滲透體現似的精神的可持續發展思想就顯得很有必要，也很重要，這有利于提高學生的科學素養，提高學習興趣。尤其是化學學科與環境聯系甚多，因此，在化學教學中更應重視對學生進行可持續發展思想的教育。

一、把可持續發展思想與德育教育聯系起來

可持續發展要求人與自然應是和諧的關系，從這個觀點出發，教育學生從平時小事做起，做保護環境的表率，養成良好的衛生習慣，如不隨地吐痰，不亂拋紙屑，保護公共綠化等。可持續發展要求人與人是平等關系，從這個觀點出發，教育學生要團結同學，尊敬師長，不要由于自己的不良行為影響別的同學的學習、活動、生活，個人的學習進步應帶動全班乃至全校的學習進步，不做有損學校、班級的事。

二、加強教材中有關可持續發展相關內容的教學

在《鹵素》一章講到飲用水的氯化消毒內容時，可以讓學生了解：我國人均占有淡水量只占世界各國人均占有量1/4，特別是華北地區人口密集，水資源少，人均水源只占世界人均的1/24 ，而我們大同又居于全國100多個嚴重缺水的城市之一。并指出我國水污染也很嚴重，如果對水污染不加控制或控制不利，再過十年，預計全國70%的淡水資源就會遭受污染而不能使用，這將嚴重威脅人民的生存和工農業生產的健康發展，同時還可結合實際生活情況和有關新聞報道，由學生列舉缺水，水污染事件，如御河干涸，地下水位超常下降。今年供水工作會議上專家指出，到2018年，大同地下水源可能枯竭及文贏湖水污染等，并展開討論。

在講到《硫和氮的化合物》一章時，除了讓學生知道硫氮的氧化物是主要大氣污染物，造成空氣污染的原因及危害，可補充講解一些有關酸雨、溫室效應及臭氧空洞的知識，結合倫敦煙霧和大同近年來由于工廠、汽車、居民住宅等排放的大量煙塵、粉塵、SO2、氮氧化合物等 所致的“混濁島效應”以及今年以來全國大范圍的沙塵暴天氣，說明環境污染，生態失衡的危害性。

通過對上述內容的教學，使學生產生對環境的危機感，并懂得提倡可持續發展的重要性。

三、在實驗教學中滲透可持續發展思想

現行的化學實驗教學中，一般只注重實驗原理、實驗裝置及基本操作的教學，而對實驗后產生的廢物處理不夠重視，而從可持續發展的思想出發，就應重視這方面的教學，從而變廢為寶，減少對環境的影響。例如：硝酸氧化性實驗，Cu和濃或稀HNO3反應后，生成的多余尾氣NO2和NO的回收處理，醛或還原糖與多倫試劑Ag（NH3）2OH發生銀鏡反應后，用稀硝酸HNO3清洗銀鏡后殘液的回收處理等均應引起重視，通過平時一點一滴的事例使學生形成保護環境和可持續發展的思想。

四、在化學和化學活動課中重視最新科技成果和知識的介紹

當今人類所關注的全球性環境問題，諸如氣候變化、食品安全、生物種群的變化等，無不與環境化學有密切關系，環境污染主要起源于工業生產的廢氣、廢液、廢渣的排放，這些三廢中的化學物質在環境中發生一系列遷移轉化過程，有的轉化為有害物質，有的積累通過各種復雜的途徑侵入人體，造成意料不到的健康危害，影響人類的健康生存。俗話說“解鈴還需系鈴人”，污染問題的解決還要依賴于科技發展與進步，因此在化學教學中要重視有關內容，講解最新處理污染的成果。例如，用清潔太陽能代替礦石燃料。日本索尼公司開發出一項利用廢損錄像帶溶化在無水硫酸中來凈化河水的新技術，從而實現一劍雙雕的目的。科學家利用一種高吸水性樹脂制成“保水劑”和利用“塑料樹”使沙漠變成綠洲等外，利用活動課開設“綠色化學”講座，講解作為可持續發展核心戰略的污染預防控制化學新途徑——綠色化學，介紹“美國總統綠色化學挑戰獎”及其在綠色化學研究開發方面的成果，例如：生產代替聚丙烯酸鹽作為尿布的吸水、保水材料的可生物降解的熱聚天冬氨酸，臭氧有機凈化技術等。這些全新的概念和知識，強烈的吸引和激發了學生的學習興趣，使他們對化學學科有了更深刻更正確的認識。化學不是污染源，不是奇毒、怪味的發源地，而是一門可以解決未來社會問題的偉大科學之一。通過講座及系列科技成果介紹，使學生懂得當前的環境問題是可以解決的，解決的關鍵是科技進步，只有建立在維護生態環境基礎上的高新科技，才能使人類保持可持續發展，而化學學科在這方面起到了不可估量的作用，從而提高了學生學習化學、學習科學的興趣，激發學生的時代責任感和使命感。