基于“一個核心四種能力”的《電工學(xué)》教學(xué)模式研究

李強

《電工學(xué)》作為工程類任職教育階段的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是：通過對該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠較為深刻地理解電路的基本理論；具備對一般電路的分析能力；培養(yǎng)建立基本的電學(xué)素養(yǎng)；擁有較強的電路實踐能力，滿足其畢業(yè)后的第一崗位任職需要。然而，目前的教學(xué)模式對于實現(xiàn)這一目標(biāo)存在一定程度的不適應(yīng)問題。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式問題分析

目前，很多院校的《電工學(xué)》課程教學(xué)主要沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，該模式以理論教學(xué)為核心，著重培養(yǎng)學(xué)生理論分析電路的能力。課堂教學(xué)以理論講授、分析推導(dǎo)為主；實踐教學(xué)主要是部分原理驗證性實驗，主要為鞏固理論學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)；課后作業(yè)、輔導(dǎo)均圍繞提高學(xué)生電路分析計算能力進行；課程結(jié)束考核也重點考查學(xué)生所掌握的電路基本理論和電路分析計算能力。整個教學(xué)過程均以培養(yǎng)學(xué)生的電路理論素養(yǎng)為中心，課堂實踐活動極少，實踐教學(xué)也主要為理論教學(xué)服務(wù)，忽視了電路工程實踐能力的培養(yǎng)。