社會(huì)工作專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

袁妙彧

摘要社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在社會(huì)工作人才培養(yǎng)過(guò)程中具有重要地位，社會(huì)工作的專業(yè)特征以及職業(yè)特征都對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出了較高的要求。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院針對(duì)內(nèi)地高校在開(kāi)展社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，積極整合資源，從實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)幾個(gè)方面構(gòu)建起社會(huì)工作本科實(shí)踐教學(xué)體系，并從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、制度建設(shè)和人才隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)保障。

關(guān)鍵詞社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)體系湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1實(shí)踐教學(xué)在社會(huì)工作人才培養(yǎng)中的重要性

1.1社會(huì)工作的專業(yè)特性決定要重視實(shí)踐教學(xué)

（1）社會(huì)工作的學(xué)科性質(zhì)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。社會(huì)工作是指綜合運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)知識(shí)和方法，為有需要的個(gè)人、家庭、機(jī)構(gòu)和社區(qū)提供專業(yè)社會(huì)服務(wù)，幫助其舒緩、解決和預(yù)防社會(huì)問(wèn)題、恢復(fù)和發(fā)展社會(huì)功能的職業(yè)活動(dòng)。社會(huì)工作從某種意義上說(shuō)就是一門(mén)實(shí)踐性質(zhì)的學(xué)科，社會(huì)工作的核心價(jià)值觀“助人自助”也從根本上體現(xiàn)出實(shí)踐性。

（2）社會(huì)工作的專業(yè)方法需要在實(shí)踐中習(xí)得。作為一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，社會(huì)工作有一套專業(yè)的工作方法，具體包括個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作等。無(wú)論是個(gè)案工作、小組工作還是社區(qū)工作的方法都是在實(shí)踐中逐步總結(jié)形成的，也就是說(shuō)，方法來(lái)源于實(shí)踐。因此，教師在講授這些課程時(shí)，除了講解各種工作方法的理論基礎(chǔ)之外，還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些專業(yè)方法進(jìn)行實(shí)際的演練。學(xué)習(xí)社會(huì)工作方法的最終目的是指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的，也就是在方法的指導(dǎo)下，幫助案主解決問(wèn)題，整合資源等活動(dòng)。社會(huì)工作專業(yè)特性決定了要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在社會(huì)工作人才培養(yǎng)中的重要性。

1.2作為一種職業(yè)的社會(huì)工作對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出迫切要求

筆者曾對(duì)深圳市多家社工機(jī)構(gòu)進(jìn)行了走訪，針對(duì)當(dāng)前社工機(jī)構(gòu)對(duì)社工人才能力結(jié)構(gòu)需求等問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)各大社工機(jī)構(gòu)對(duì)人才的要求是十分類似的，除了要求社工具有專業(yè)知識(shí)，以及溝通協(xié)調(diào)等能力之外，都特別強(qiáng)調(diào)社工的實(shí)踐能力，也就是要求社工能夠靈活地運(yùn)用在大學(xué)里學(xué)習(xí)的社會(huì)工作的專業(yè)方法和技能服務(wù)案主。面對(duì)不同的案主，有能力制定不同的服務(wù)方案，選擇不同的工作手法，并能控制好服務(wù)的整個(gè)過(guò)程。尤其是目前深圳市的社會(huì)服務(wù)大多采取項(xiàng)目運(yùn)作模式，那么社工要具備項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目管理、項(xiàng)目評(píng)估的各種能力。高校社會(huì)工作教育要滿足社會(huì)需求，就必需重視實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)踐性的人才。

2湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

2.1課程實(shí)踐教學(xué)

2.1.1實(shí)驗(yàn)室教學(xué)

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是社會(huì)工作專業(yè)的特色，是社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)的最基礎(chǔ)，同時(shí)也是最重要的環(huán)節(jié)。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)能使學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的理論、方法、技巧，在實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)可以避免將學(xué)生直接置于社會(huì)實(shí)踐中的惶恐與不安，讓他們?cè)诳煽氐膶?shí)驗(yàn)室模擬中鍛煉技巧，提升信心；同時(shí)，也可以有效地降低學(xué)生在實(shí)習(xí)中對(duì)案主和自身的傷害，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)助人的能力。我校2012年社會(huì)工作人才培養(yǎng)方案中進(jìn)一步強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)，在第三、四、五學(xué)期開(kāi)設(shè)了專門(mén)的社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)，此外，小組工作、個(gè)案工作、社區(qū)工作等學(xué)位課程中也將進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。我校社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室教學(xué)課程如表1所示：

2.1.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

在我國(guó)內(nèi)陸地區(qū)社工工作發(fā)展還剛剛起步，社會(huì)公眾對(duì)社會(huì)工作的認(rèn)知和認(rèn)同水平都不高，具有社工性質(zhì)的社會(huì)組織發(fā)展緩慢，各種民間福利組織、非盈利機(jī)構(gòu)的數(shù)量不多，難以滿足學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)需求。因此，內(nèi)陸地區(qū)的高校應(yīng)大力整合校內(nèi)資源，充分利用校內(nèi)資源開(kāi)展課程實(shí)踐。高校校內(nèi)資源非常豐富，具體包括校團(tuán)委、校社會(huì)工作者協(xié)會(huì)、學(xué)校大學(xué)生心理咨詢中心等等。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的方式可采取校園問(wèn)題社會(huì)調(diào)查、心理咨詢、同輩輔導(dǎo)、大學(xué)生成長(zhǎng)小組等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院的社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生承擔(dān)了全校的新生素質(zhì)拓展的工作。在該活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用小組工作、個(gè)案工作等多種社工專業(yè)方法帶領(lǐng)每屆新生開(kāi)展了一系列的拓展活動(dòng)，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，增加新生班級(jí)的凝聚力等，得到了廣泛的好評(píng)。

2.2專業(yè)實(shí)習(xí)

社會(huì)工作專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是通過(guò)機(jī)構(gòu)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等形式，使學(xué)生對(duì)社會(huì)工作專業(yè)所需達(dá)到的一般實(shí)務(wù)操作技巧和能力，社會(huì)工作的領(lǐng)域和性質(zhì)、社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象及需要、中國(guó)社會(huì)工作的實(shí)際情況等有一個(gè)較為全面認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)理論和技巧打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)有助于增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同、專業(yè)自我，為社會(huì)工作專業(yè)的本科生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃做好準(zhǔn)備。

根據(jù)我校社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)方案的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，緊密結(jié)合社會(huì)工作專業(yè)的特點(diǎn)，我校社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容有：

（1）社區(qū)工作：有督導(dǎo)地組織學(xué)生到城鄉(xiāng)基層的居民社區(qū)開(kāi)展實(shí)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生能夠廣泛接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)社區(qū)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、人口特色以及社區(qū)的需求、問(wèn)題，并運(yùn)用社區(qū)工作等專業(yè)方法解決實(shí)際問(wèn)題

（2）機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)：有督導(dǎo)地組織學(xué)生到社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織或社會(huì)行政機(jī)構(gòu)開(kāi)展實(shí)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)機(jī)構(gòu)運(yùn)作機(jī)制的了解，了解社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象的需要，提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)工作方法進(jìn)行社會(huì)工作的能力。

（3）社會(huì)調(diào)查：有督導(dǎo)地帶領(lǐng)學(xué)生到城鄉(xiāng)基層對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，了解中國(guó)社會(huì)的福利體系、社會(huì)福利政策的落實(shí)情況、存在的問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用社會(huì)工作調(diào)查方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（4）專業(yè)實(shí)訓(xùn)：請(qǐng)校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師實(shí)地演示或講解，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

2.3畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，這個(gè)階段既是對(duì)四年專業(yè)學(xué)習(xí)一次檢驗(yàn)，也是學(xué)生走向職場(chǎng)前的一次綜合學(xué)習(xí)過(guò)程。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)與促進(jìn)就業(yè)積極聯(lián)系起來(lái)，逐步建立起實(shí)習(xí)促就業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式。具體做法是主要依托現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地，包括武漢地區(qū)的社區(qū)、沿海的社工機(jī)構(gòu)、福利院等，雙方簽訂畢業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議，每年推薦實(shí)習(xí)生到實(shí)習(xí)基地，共同管理實(shí)習(xí)生。實(shí)習(xí)單位在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)期內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考察和必要的崗前培訓(xùn)，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，機(jī)構(gòu)從實(shí)習(xí)的學(xué)生中選擇滿意的學(xué)生直接簽訂就業(yè)協(xié)議。為了實(shí)現(xiàn)雙贏互利的目標(biāo)，我們采取定期給這些機(jī)構(gòu)的相關(guān)人員進(jìn)行免費(fèi)的專業(yè)培訓(xùn)，邀請(qǐng)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人來(lái)校舉辦講座，學(xué)生經(jīng)常去機(jī)構(gòu)做志愿服務(wù)等形式進(jìn)行日常的溝通與合作。

3社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制

3.1社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

在社會(huì)工作已專業(yè)化、職業(yè)化的國(guó)家和地區(qū)，社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室是社會(huì)工作專業(yè)教學(xué)必備的硬件設(shè)施，是專業(yè)教學(xué)和科研中不可缺少的基礎(chǔ)設(shè)施。社會(huì)工作培養(yǎng)方案中主干課程的技術(shù)性理論教學(xué)要在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。是否擁有社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室也是社會(huì)工作專業(yè)辦學(xué)是否專業(yè)、規(guī)范、科學(xué)的重要標(biāo)志之一。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院目前正在計(jì)劃進(jìn)行社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

3.2社會(huì)工作校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

我國(guó)當(dāng)前社會(huì)工作主要依托政府民政部門(mén)管理和推進(jìn)，與沿海地區(qū)相比，湖北高校更需要爭(zhēng)取政府和機(jī)構(gòu)對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的支持。雖然湖北地區(qū)具有社工性質(zhì)的專業(yè)機(jī)構(gòu)較少，民間組織發(fā)育緩慢，但仍可以發(fā)現(xiàn)可以利用的資源，加強(qiáng)與民政部門(mén)的合作，在具有半官方性質(zhì)的福利組織開(kāi)展實(shí)習(xí)工作。目前湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院已與萬(wàn)科物業(yè)、洪山區(qū)金鶴園青少年空間、東亭社區(qū)建立了聯(lián)系。

此外，我校積極與深圳等地的社工機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。這些機(jī)構(gòu)具有較強(qiáng)的社會(huì)工作專業(yè)特征，在督導(dǎo)資源上大多機(jī)構(gòu)都有資深的香港社工督導(dǎo)以及經(jīng)驗(yàn)豐富的一線社工，能夠?yàn)閷?shí)習(xí)生提供專業(yè)、全面指導(dǎo)，學(xué)生去深圳的社工機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)能夠顯著地促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)。另一個(gè)重要的方面是，沿海地區(qū)的社會(huì)工作機(jī)構(gòu)近年來(lái)在人力資源上還存在需求，學(xué)生在這類機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)也具有積極意義。目前我校已經(jīng)與深圳尚德社工機(jī)構(gòu)建立了實(shí)踐教學(xué)合作關(guān)系。

3.3健全實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)保障機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校督導(dǎo)的培訓(xùn)

內(nèi)地高校立足實(shí)驗(yàn)室、立足校園的實(shí)踐首先要強(qiáng)化師資。從目前的情況看，對(duì)教師而言專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)并不計(jì)算在工作量中，未形成有效的督導(dǎo)保障機(jī)制。教師社工實(shí)踐能力不強(qiáng)也制約了學(xué)校督導(dǎo)作用的發(fā)揮。因此，應(yīng)一方面建立社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)的制度性保障，一方面通過(guò)課程培訓(xùn)、掛職鍛煉等方式培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)能力過(guò)硬的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

本文為湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院2011年教學(xué)研究項(xiàng)目“基于通才教育的社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”的成果之一

參考文獻(xiàn)

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