淺談農村寄宿制學校的管理

高敬波

隨著農村青壯年進城打工熱的興起，農村留守兒童逐年增多。因此，家長愿意把孩子托付給學校，加之近兩年出臺的相關政策，使鄉鎮學校的住宿生大幅增加。這種狀況的出現，使管理難度大大增加。本文淺談筆者對農村寄宿制學校管理工作的認識。

一、當前農村寄宿制學校普遍面臨的困難

第一，學校安全隱患增大。由于住宿生24小時生活在學校，學校每時每刻都負有監管的責任和義務，而大部分學生自我防范意識不強，自控能力較差，因為遠離父母，自己有了一些零花錢，有時會利用一些借口，甚至趁人不備時，從學校跳墻到外面玩耍。校外的不安全因素很多，盡管學校采取一些措施，但是要想完全杜絕這類現象，是十分困難的。另外，幾百名學生在學校，難免會有學生突然患病的情況，而農村學校條件有限，醫務室發揮不了太大作用。還有就餐安全、飲用水安全、用電安全、離返校時的交通安全等，這些都使學校安全管理工作變得很艱難。

第二，有的學生年齡小，自理能力差。剛入學的新生只有六七歲，根本談不上自理能力，更何況現在多數是獨生子女，從小一直在家長的嬌慣下成長，甚至上廁所還要老師幫忙，有些學生之前沒有獨立洗臉、刷牙、疊被的經歷，一切都需要舍務老師照顧，少了還行，多了根本照顧不過來。現階段的舍務教師多是原來在一線教課、年齡偏大的老師，沒接受過培訓，沒有經驗，也沒有那么多精力。

第三，條件有限，配套設施跟不上。“寄宿制學校”這個詞突然之間使用頻率高了起來，甚至可以說“一夜之間”就流行了起來，住宿生一下子多了，而學校還是原來的學校，住宿條件沒有太大改變，住宿規模也沒有增大，住宿設施不規范，后勤服務跟不上要求。宿舍布局不合理，有的甚至宿舍和教學區混合，男女宿舍區混合，夜間不能完全封閉，不少還是幾十人在一起的大寢室，室內沒有衛生間。由于場地的限制，學生的課余生活幾乎為零。周末和周一接送學生也是一大難題，由于農村學校沒條件配備符合要求的校車，學校離家又比較遠，于是各種車輛齊上陣，存在相當大的安全隱患，如果學校制止不符合條件的車輛接送學生，又解決不了他們回家的問題，學校處于兩難境地。

第四，舍務教師工作量大、責任大、調配難。學校都把學生的成績當重點來抓，所以在獎懲激勵機制上，重心往往偏向于教學層面，不重視舍務教師。他們工作量大，工作時間長，少則一周，多則半月，全部時間都在校內，工作強度要大于一線任課教師，而且時刻都面臨著學生的安全責任。盡管盡心盡力，也難免出現一些問題，思想壓力很大。絕大多數的教師都不愿意管理宿舍，這制約著學校住宿管理的發展。

第五，沒有較完備的管理體系。農村寄宿制學校近幾年才多了起來，在很大程度上還處于探索階段，因此并沒有一整套完美的管理體系提供參考，多數學校管理水平滯后，僅處于看管的層面。其實，學生在宿舍的時間遠遠多于上課時間，管理水平的高低很可能會影響到學生人生觀、價值觀的確立。所以，寄宿制學校應積極探索，善于總結，盡快摸索出一套行之有效的、有利于學生身心健康發展的管理模式。

二、關于農村寄宿制學校管理的幾點建議

第一，完備相關制度。要想為學生提供安全、和諧、美好、快樂的學習環境，培養學生良好的生活品質和自主管理能力，全面推進素質教育，必須建立明確學生行為規范的相關制度。比如，住宿生管理制度，舍務教師管理制度，宿舍衛生管理制度，用餐制度，晚自習制度，住宿生出入校門制度等。各學校也可根據實際需要，制定相應的制度，并且嚴格按制度執行，從領導到教師，進行責任分工、層層落實、考核到人，絕不懈怠。

第二，合理調配舍務教師，整合教育資源。年紀大的教師責任心更強，默默奉獻，但缺乏活力，接受新知識、新理念的過程也較長。而年輕教師適應能力強，充滿活力和激情，容易和學生打成一片，缺點是缺乏吃苦耐勞的精神。基于這種現狀，可以在人員分工上多加考慮，年輕有活力的教師盡量安排在一線教課，而年紀大的教師管理宿舍，同時也要考慮到舍務教師工作內容簡單，但工作強度大的特點，如果人員夠用，實行兩班或三班循環的方式，并在晉級、晉職、獎勵表彰等方面多加考慮。這樣，可以大大調動舍務教師的工作積極性。

第三，人文管理，“愛”字當先。有些住宿生從未離開過父母，甚至十分嬌氣。對這部分學生，教師要努力讓他們感覺到溫暖，感覺到無論在哪里，都有人關心和愛護他們，盡力營造和家里接近的生活氛圍。與此同時，教師還要逐步培養學生的自理能力，可以采取以大帶小的方式，內容包括洗衣、疊被、洗臉、刷牙等，既減輕了舍務教師的負擔，又可以鍛煉學生的能力。

第四，豐富學校課余生活。根據學校已有特色，開展不同形式的文體活動，盡量讓學生感覺到校園生活是豐富多彩的。比如，可以成立興趣小組（書法、繪畫、彈琴等），班級間或寢室間不定期舉行一些小競賽、小聯歡（下象棋、籃球賽、足球賽等），還要豐富圖書室、閱覽室書籍，擴大藏書量，力求學生在學校的每一天都過得充實、健康、快樂。

第五，強化學校、家長和社會之間的聯系。針對農村人口不太集中，交通不便的特點，一定要建立學校、班主任、舍務教師、家長之間的聯系卡，掌握學生動態，發現問題及時溝通。學校要定期召開住宿生家長座談會，懇請家長對學校工作提出合理的意見和建議。同時，還要努力爭取社會力量的幫助。只有學校、家庭和社會相互配合，群策群力，才能構筑起關愛學生、有助于學生身心發展的多維教育體系。

總之，農村寄宿制學校的管理較為繁雜，只有在工作中不斷摸索，細化管理、落實好每一個環節，嚴肅規章制度，活化機制，努力營造充滿生機和活力的校園環境，才能使農村寄宿制學校的管理走上健康和諧發展的軌道。

（責任編輯 馮 璐）