親子教育初探

蔣天嬋

親子教育是早期教育的重要組成部分，它通過子女、家長、教師三位一體的教育形式，對嬰幼兒進行潛能開發及個性培養，不斷提高嬰幼兒的整體素質。針對我市家長與嬰幼兒對早期教育的需求狀況，我園在2008年開設了親子班，并逐漸發展成我市較大的一所早教中心。經過多年的教育教學實踐，我園已初步形成了一套系統、專業的早期教育模式。本文試對親子教育的價值及親子園的優勢進行較為深入的研究。

一、親子園有助于嬰幼兒的社會性發展

親子園為嬰幼兒提供了一個學習和交往的平臺。親子園的嬰幼兒在父母的陪伴下來到親子園，專業教師會根據嬰幼兒的不同月齡和發展水平分班，每班有5名左右的嬰幼兒參加活動。專業教師還會在每一節活動中設置一些需要合作、分享的游戲，如：活動開始時的“問好活動”、“傳球游戲”、“分享食物游戲”、“協作拼圖游戲”、“拍手兒歌”等，使嬰幼兒在與家長進行有效互動的同時，與同伴進行互動，潛移默化地讓嬰幼兒在活動中學會傾聽與表達，學會如何與同伴相處，學會與人分享，學會解決同伴之間的矛盾，學會與人交往的禮儀和準則……這些都有助于嬰幼兒更好地融入集體之中，為入園做好準備。

二、親子園有助于嬰幼兒的潛能開發

眾所周知，0-3歲是人的大腦發育最快的時期，到3歲時嬰幼兒的大腦發育已經基本達到成人的80%左右。在親子園中，專業教師會根據嬰幼兒的年齡特點、成長規律和發展關鍵期，為嬰幼兒設計適合他們發展需要的活動，如：精細活動中的“夾子夾豆”，就通過使用小夾子夾豆的練習，鍛煉嬰幼兒肌肉的靈活性和注意力；“鉆洞洞”、“踩高蹺”、“背寶寶“等活動中，嬰幼兒通過鉆、踩、爬、抓、跳等不同的動作，觸覺和肢體得到不同程度的鍛煉，從而促進嬰幼兒的大腦發育。我們還通過奧爾夫音樂活動來提高嬰幼兒的聽覺，如“打蚊子”、“小鬧鐘”、“庫乞乞”等節奏感較強的音樂，通過樂器演奏、音樂游戲等不同的形式，提高嬰幼兒對音樂的感知力，開發嬰幼兒的音樂潛能。在認知活動中我們注重培養嬰幼兒的邏輯思維能力，如：“區分多少”、“影子配對”、“找相同”、“拼圖游戲”等活動，通過觀察、比較、分析刺激嬰幼兒的大腦細胞的活躍性，使嬰幼兒的思維得到鍛煉。這些活動都是通過感官和肢體的活動刺激其大腦細胞，開拓幼兒的思維，開發嬰幼兒的大腦潛能，為嬰幼兒今后的學習、生活奠定基礎。

三、有助于嬰幼兒的習慣養成

0-3歲是養成良好習慣的關鍵期。在親子園中，每次活動的每個環節，專業教師都會對嬰幼兒進行良好習慣的滲透，潛移默化地使嬰幼兒在活動中逐步養成良好的習慣。如：要求嬰幼兒取送物品時要排隊、來園時要問好、吃東西時要擦手等，這些都有助于培養嬰幼兒良好的禮儀習慣、衛生習慣、秩序感和社會規范等。

四、有助于嬰幼兒良好性格的形成

嬰幼兒時期培養其健康的心理，對于嬰幼兒今后性格的形成將產生深遠的影響。在親子園中，專業教師會幫助家長分析了解幼兒的心理活動，在滿足嬰幼兒心理需求的同時，設計不同的活動，磨煉幼兒的意志，樹立嬰幼兒的自信心、責任感，培養嬰幼兒的勇氣、毅力、耐心等優良品質，糾正不良的性格缺陷，培養嬰幼兒積極樂觀的態度、健康良好的心態，為今后的性格形成奠定良好的基礎。

五、有助于嬰幼兒身體發育

0-3歲是人身體發育最快的時期，嬰幼兒的肢體發育可以用“飛速”來形容。這一時期，對嬰幼兒進行有針對性的訓練，就顯得尤為重要。親子園的專業教師會根據嬰幼兒不同年齡階段的肢體發展需要，制定合理的訓練活動，使嬰幼兒的肢體得到鍛煉，增強其靈活性、協調性。如“頂碗運球”鍛煉了嬰幼兒的肢體協調性，“小刺猬運水果”使嬰幼兒的爬、滾等肢體動作得到有效鍛煉，“荷葉跳”提高了嬰幼兒的下肢力量，“倒走運娃娃”有利于嬰幼兒前庭平衡的發展等，這些都為嬰幼兒運動機能的發展和身體發育提供了保障。

六、有助于提高家長的教育理念和教育技能

怎樣對嬰幼兒實施有效的教育，是一直困擾家長的問題。親子園依托親緣關系，家長參與到嬰幼兒的活動中，極大地提高了嬰幼兒參與的興趣和積極性。在親子園活動中，教師會給予家長具體、專業、系統的示范、指導，補充家庭教育中的資源不足，糾正家長的不良育兒方法，幫助家長逐步掌握科學的育兒方法和技巧，不斷提升教育的理念和教養水平。與此同時，也為家長提供了互相交流的平臺，家長可以在親子園互相交流育兒的心得和方法等，并對自己的孩子在同齡嬰幼兒中的發展水平、狀態進行客觀的觀察了解和評價。

通過多年的實踐，我園對2008年以來參加親子園的幾批嬰幼兒進行入園后的跟蹤觀察，發現參加親子園的嬰幼兒比沒參加親子園的嬰幼兒有以下優勢：分離焦慮程度較輕，哭鬧現象不強烈、時間短；會與同伴相處，分享玩具和食物，能夠解決同伴間的矛盾，有很多朋友；與教師的關系和諧，能夠較快的建立信任；積極樂觀、開朗大方，有良好的心態，喜歡上幼兒園，喜歡小朋友、喜歡老師；語言發展較好，敢于表達，能夠聽懂老師的指令，并能夠根據指令作出相應的動作；自理能力較好，能夠自己如廁、吃飯、洗手、會擺放自己的物品；能夠遵守幼兒園的規則，整理自己玩過的玩具；適應能力較強，能夠很快融入新環境，適應集體生活；思維活躍，能積極回答問題，具有創造力；與家長溝通順暢，家長的配合度高。

通過實踐，我們發現親子園在0-3歲嬰幼兒的早期教育中發揮著重要的作用。親子園通過創設環境、組織活動，指導和幫助家長形成科學的育兒觀念及方法，既為早期教育提供了專業的平臺，也促進了嬰幼兒身心的健康發展。

（責任編輯付淑霞）