對語文教師命題現狀的思考

田宏宏

語文命題素來有爭議，原因之一是語文的外延太大，游移成分多，相對于其他學科，教師把握起來確實吃力些；原因之二是語文解題的不確定性，與命題答案的唯一性形成矛盾，使得出題的內容和形式受到極大的限制。筆者認為，命題是一項嚴肅認真的工作,對語文教學有著重要的導向作用；命題能力作為考量教師基本功的一個重要的方面，應當引起有關部門、領導和教師的高度重視。

根據筆者的了解，這幾年來語文教師的命題實踐并不多，多數語文教師命題意識淡薄，命題能力較差，平時對學生的測試能堅持自己編題、命題的教師不到20%，一些教師多年來甚至沒有命過題。這些教師對學生的日常測試主要通過兩種途徑：一靠“拿來”。一些教師不愿深入研究教材、研究課程標準，不愿研究學生、研究學校實際情況、研究歷年來的中考試卷，而是信手拿來一份現成的試卷，“熟門熟路”照搬照套，一成不變，成套因襲。這種做法固然省事，但高質量的試題難尋，試題滯后性強，針對性不足。再者，由于不加精選，試題不能貼近要檢測的教學內容，不能貼近本校學生的實際，試題反饋的信息也難以有效促進教學工作的改進。二靠“拼盤”。部分教師八方采擷、東拼西湊，做成一個個“拼盤”、一道道“套餐”，組裝成一個“四不像”。如是散亂的試卷，反映出考試題目的盲目性和隨意性，日而久之，這樣的命題，往往會帶來很嚴重的后果。

1.無法提高教師的科研能力。一個教師，如果命題素質不高，在講解別人命的題目時，就不能領會命題人的意圖，不能走出參考答案的羈絆,對教材的理解就會膚淺，自然就不會深入地進行教學研究，教科研的水平也就無法提高。

2.無法檢測教師的教學水平。由于部分語文教師命題意識不強，常常依靠“拿來主義”，命題隨意性很大，選擇題目有時也不著邊際，所以，一些語文教師必備的常規素質，如命題水平、對文本的解讀能力、對教材和課程標準的把握等等，在試卷中無法檢測出來。

3.無法提高課堂教學質量。教師由于缺少命題實踐，就自然會缺少對學生、對教材、對中考試題的研究，因而對中考命題的走向和趨勢的把握能力就弱。不清楚考什么，如何在教學中落實考點，必然會導致命題的導向不明確，試題的定位不準確，也就影響了對語文課堂教學質量的準確評估，通過試卷來反饋教學，調整、提高課堂教學質量就成了一句空話。

那么，出現這種狀況的原因是什么呢？筆者認為主要有以下幾個方面：

1.“沒時間，工作緊張。”通常情況下，一個語文教師要承擔兩個班級的課，除了課表上正常安排的課時外，還要上早自習、午自習，批改作業，整天忙忙碌碌。如果再兼班主任工作，還要經常開會，找學生談話等，所剩的可供自己自由支配的時間也就很少了。如果任教畢業班，教學任務相對基礎年級教師要更為艱巨。所以，許多語文教師借口工作緊張而不愿抽空研究教材、研究學生、研究題型、研究中考，就更不用說自己去命題了。對于種種無奈的理由，我們能理解，但不能認同，因為教師的命題能力是教師專業發展所必需的，是不容小視的。

2.“沒必要，現成的試卷多的是。”而今，市場上到處充斥了各種中考復習資料和模擬試卷，可謂應有盡有。因此，許多教師以為，與其花大量的時間出一份試卷，還不如向書商或書店直接訂購試題，既可滿足學生訓練的量，又可減輕自己的壓力，一舉兩得，何樂而不為？這種長期過分依賴現成試卷的做法，導致許多語文教師的命題技能相對弱化。

3.“沒能力，自身理論欠缺。”從高等師范漢語言文學專業的課程設置來看，沒有專門的命題學課程，這就使語文教師的命題工作缺乏系統的、科學的理論指導，不容易把握試題的難易度、區分度、信度和效度。再者，現行的教學能力考察體制中，對語文教師職稱或榮譽的評定，更注重的是教學成績和科研成果，而忽視了對語文教師命題能力的要求。于是，堂堂科班出身的語文教師不會命題也就不足為奇了。

那么，如何提高語文教師的命題素質呢？

1.學校要建立命題訓練機制。要把語文教師的命題能力納入到教師的常規考核中，通過落實命題訓練的培訓和考核，建立一套完整的命題訓練機制，使之常規化、正規化，以此提升語文教師的命題能力。

2.要加強對教師的命題實踐與指導。學校和相關部門應組織“名教師”等學科領域的帶頭人為語文教師作命題工作的培訓，指導語文教師研究課程標準、研究教材、研究學生、研究中考動態，將課程標準與教材進行整合，將考試內容與考試形式進行整合，從而具體落實并加強語文教師的命題工作實踐。

3.語文教師自身要做好資料的積累和整理工作。語文教師應系統收集近年來各省市的中考語文試題及有關中考動態的各種會議紀要，詳細認真地解讀課程標準，研究中考命題的脈絡和演變。

4.語文教師要積極參與命題實踐。試卷是“磨”出來的，而非拼湊出來的。只有加強實踐，語文教師的命題能力才能不斷提高。命題時，教師要梳理教材的主要內容，兼顧舊知識；注意比例配制，難易適度；題目的結構布局要充分考慮學生在考場上的適應性；要充分考慮考生的實際情況和答題時效；試題的表述要準確，題干指向要明確，表達要清晰。總之，要體現命題的科學性、規范性、實效性。

（責任編輯趙永玲）