突破高中物理重難點的方法

龐偉光

高中學生的抽象思維和邏輯思維能力仍不強，對抽象的概念和規律不易理解和接受，而物理概念和規律的推導、理解是物理教學的一個重難點。如果教師在教學過程中用科學的方法去分析和突破這些重難點，把復雜的知識簡單化，讓學生能夠用物理知識來解釋身邊的物理現象，解決有關的實際問題，這樣就大大地提高了學生學習物理的積極性和主動性，使他們對物理產生濃厚的興趣。那么在物理教學中，如何突破重難點呢？

一、利用啟發式教學方法激發學生對重難點知識的學習興趣

啟發式教學是啟發學生智能的教學，葉圣陶提出的“教是為了達到不需要教”的教育思想，都明確了教學這一認識活動是主觀見諸于客觀的過程，是學生這一教學的主體在教師的主導下，去接受教育的過程。事實說明，只有把教學主體的思維啟發起來，他們才能夠主動地吸收新的知識，接受新的思想。教學過程中，強化對重點知識的啟發，有利于啟發學生的思維，提高他們的實踐能力。例如力學單元的教學，介紹一些獲得諾貝爾獎的物現學家的思維方法，要求學生自己動手做好實驗，處理數據，啟發他們歸納出結論，鼓勵學生自制教具，進行小發明、小創造，激勵他們刻苦鉆研、主動探索、不斷探究。

二、講求方法，注重實用

良好的方法能使學生更好地發揮自身的才能。教師講課要注重方法的實用性，使學生盡快有效地理解，掌握所學的知識。如：類比法是物理教學中常用的方法，可幫助學生理解一些難懂的概念、規律和方法。不少學生對用比值定義的物理量常常理解不正確（如場強、電容、電阻），其原因是只注意了數學形式，忽視了物理意義。怎么辦？我想絕大部分學生對初中物理中勻速直線運動的“速度”是比較清楚的，它是用比值定義的，我們就以此為例，進行類比，以加深學生的理解。

三、幫助學生抓住重難點的關鍵，遵循規律

不少學生學習往往事倍功半，究其原因主要是對重難點的理解沒有抓住關鍵和本質。電磁學中，產生感應電流的條件是：閉合回路、磁通量發生變化。“磁通量變化”既是關鍵，又是本質，記住它并不難，但在運用時如何呢？例如，對“有閉合回路在磁場中運動，回路中有無感應電流產生？”這樣的問題，有的學生認為“有邊切割了磁力線”就有電流產生，有的學生認為有“磁通量”就有電流產生。然而這兩種看法都是錯誤的，其原因是沒有抓住本質。通常對概念要抓關鍵的“字”，對規律、定理等抓“條件、結論”，這些是攻克重難點的突破口。物理規律以它的和諧統一而產生美感，利用物理的這一特點可以很好地解決問題。例如“豎直上拋運動”，新教材為了降低難點，將整個過程分解為上升和下降兩個過程進行講授，而在學生掌握了同一直線上矢量的運算、運動的合成與分解知識的基礎上，用勻變速直線運動的知識將豎直上拋運動的上升和下降過程和諧地統一起來，能使學生透徹理解勻變速直線運動的公式，突破豎直上拋運動這一難點。

四、綜合細致分析問題，總結方法

在進行知識系統化和整體化的教學中，教會學生分析、歸納問題，對他們進行解題方法指導，強化系列訓練，是鞏固、理解物理概念，提高實踐創新能力的關鍵環節。有不少學生沉迷于題海之中，遇到困難頭皮發麻、束手無策，究其原因，除了概念不清、規律不明、能力薄弱之外，還有一個主要的原因就是走馬觀花、囫圇吞棗，不抓住本質去透徹理解，分析不細，不善于歸納總結解題的經驗方法，這就需要教師平時要注意培養學生這方面的能力。比如關于“電阻”的問題，盡管比較簡單，但歸納起來內容也很豐富：1.用電阻定律來計算電阻.2.用“伏安特性曲線”來表示電阻,3.串、并聯電路中任一電阻的變化對電路的總電阻、電流、路端電壓的影響,4.閉合回路內某一可變電阻值為多大時它消耗的功率最大等等，這些有關電阻的問題只有通過練習、總結才能熟練掌握。事實證明，學生不斷積累歸納總結解題方法，有利于突破重點和難點。

五、選題進行練習要有針對性

練習是增強對知識點理解、掌握的一種重要方法，做練習的關鍵是講究選題的針對性，不然，不但不能提高學習效率，而且還影響對知識的理解和深化。選題很重要，我們認為應帶著問題去找習題、編習題，讓學生能利用剛學習的知識解決問題，有利于對重難點知識的理解，還可以建立學生的自信心，利于以后的學習。

六、注意把握好重難點知識與非重難點知識的關系

重點知識與其它知識有著密不可分的關系，很多知識點往往由重點知識派生而來。因此，教師在教學中應集中主要精力，講深講透重點知識，非重點知識便迎刃而解了；若不深入挖掘重點，胡子眉毛一把抓，最終只會導致“剪不斷，理還亂”的結果。當然，忽視非重點也是有失偏頗的，教學中應將重點、非重點知識結合起來，在突出重點的同時，使學生對所學知識形成一個完整的網絡，要構建網絡的過程中使思維得到強化訓練，能力得到提高。

總之，突破了物理教學中的重難點，就能在物理教學中取得較大的收獲，使學生的成績有所提高。希望大家共同努力，找到更多的突破重難點的好方法。

（責任編輯付淑霞）