《秋天》導學案

劉繼東 王鴻燕

學習目標：流利、有感情地朗讀并背誦全詩，感知詩歌內容，把握作者的感情；揣摩、品味詩歌的語言，體會詩歌優美的意境；培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

學習重點：反復吟誦，感悟詩句的含義，體味詩歌的意境美。

學習難點：揣摩、品味重點語句，理解詩歌的深層含義。

學習方法：反復朗讀，想象詩中描繪的意境。

學習流程：

一、自主學習

1.說一說自己眼中的“秋”——你是獨特的！

（提示：可以采用“在我的眼中，秋是_______________ ”的形式；也可以運用詞語或者短句，最好能用修辭表述。)

2.搜集作者的相關材料，準備交流——你是充實的！

3.根據拼音寫出詞語或者按字注音——你的字是最美的！

qī_____息烏jiù_____夢mèi_______ 清liè_________

丁丁__________ 青鳊________魚枯涸______寥_______闊

4.釋義（至少選用三個詞編寫一段話，表達一個完整的意思）——你是善于思考的！

丁丁 肥碩 棲息 寥闊 枯涸 清冽 夢寐

二、初讀感知

讀“秋”——你的感情很豐富！

指導：①聽讀詩歌。②朗讀：要注意朗讀的節奏、重音，要有感情等。

（提示：朗讀的時候，其他學生想象優美的畫面，在頭腦中再現課文中的藝術形象，并創造新的形象。）

三、自主探究

品“秋”——你有很強的創新能力和獨到的見解！

指導：“品”就是從詩中找出自己喜愛的詩句，讀一讀，賞一賞。

自主探究：①品評、欣賞自己喜愛的詩句，然后美讀。②從詩中哪些地方可以看出這是一幅鄉村秋景圖？③給自己最喜愛的一節詩命名。④詩歌抒發了作者怎樣的感情？

四、合作、交流、展示

贊“秋”——你的展示是最棒的！

指導：我們可以用哪些方式來贊美“秋”呢？例如：畫畫，展示秋的圖片，用文字描述（散文或者優美的片斷），背誦自己喜愛的有關贊美秋的古詩詞，甚至還可以用歌聲來唱秋。

①學生準備（可以小組合作完成，也可以獨自完成）。②交流展示，欣賞評價。

五、課堂檢測

（略）

六、自我評價

本節課我學會了

本節課我懂得了

還有哪些疑問？

七、寫作演藝廳

從“春的暢想”、“夏雨”、“秋風” 、“冬雪”（也可以是一季中的任何一景）中選取你感興趣的題目寫一段200字左右的文字。要求：1.細致觀察，抓住景物特征。2.用自己喜歡的符號，標注出運用的修辭、寫作方法、好詞好句等。

八、預習

1.熟讀15課詩歌。2.搜集相關資料，完成15課的學案。

九、課堂檢測

一、我努力、我積累、我快樂（必答題）——你能得三顆星！

1.給下列加點字注音

肥碩（） 棲息（）寥闊（）

枯涸（）清洌（） 夢寐（）

2.全詩描繪了三幅圖，請分別加以概括

第一幅圖：第二幅圖：第三幅圖：

3.解釋下面句中加線的詞語

（1）用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。肥碩：___________

（2）秋天夢寐在牧羊女的眼里。夢寐：___________

二、延伸拓展，開闊視野

1.下列關于課文的理解正確嗎？如果不正確請改正——你很善于辨別！

“秋天棲息在農家里”、“秋天游戲在漁船上”、“秋天夢寐在牧羊女的眼里”三句互相對比，都運用了比喻的修辭手法，表現了詩人筆下秋天的沉積、荒涼的特點。

2.讀艾青的詩《盼望》，回答問題（選答題）——你有一顆熱愛生活的心！

對這首詩分析不恰當的一項是（）

A.詩人抓住輪船起錨出發和到港拋錨的兩個瞬間場景，將現實生活中看得見的圖景融入了對盼望的哲理思索，構成令人回味的意境。

B.兩位海員不同的情趣，反映出他們不同的追求，暗示人們對待生活的不同態度。

C.兩位海員不同的心態，表達了同一種愿望，即對航海事業的無限熱愛，暗示生活中不同的人們可以有共同的追求目標。

D.每個人都有自己的人生航程，這首詩正是人生不懈追求的藝術寫照。

（責任編輯 趙永玲）