農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)初探

孟慶芳

一、小學(xué)英語教學(xué)的課程目的

近年來，小學(xué)開設(shè)英語課的地區(qū)日益增加，這是時(shí)代的要求，也是我國公民整體素質(zhì)提高的需要。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們具備了用英語進(jìn)行日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)

1.農(nóng)村的學(xué)生和城里的學(xué)生相比，存在一些差異。比如農(nóng)村的孩子比較聽話，但是循規(guī)蹈矩，很少有創(chuàng)新。很多學(xué)生膽小怕羞，不敢在公共場合講話。上課發(fā)言時(shí)，擔(dān)心說錯(cuò)了引來同學(xué)的取笑和老師的批評(píng)。因此很少用英語表達(dá)思想，而只是機(jī)械地重復(fù)朗讀。

2.農(nóng)村小學(xué)的硬件教學(xué)設(shè)施落后，有的學(xué)校只有錄音機(jī)，沒有多媒體教室，現(xiàn)代化的教學(xué)手段的缺乏導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效果不理想。

三、對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)問題的探討

如何上好小學(xué)英語課，特別是農(nóng)村小學(xué)英語課，是所有在農(nóng)村小學(xué)任教的英語教師應(yīng)該思考的問題。我們?cè)诓粩嗵岣咦陨淼穆犝f讀寫的基本功之外，還要學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法，搞好課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1.采用“以學(xué)生為主體，以主題為線索，以活動(dòng)為中心”的課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)模式提倡學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，主動(dòng)發(fā)展。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上，老師要以積極的語調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到活動(dòng)中來，即使他們出現(xiàn)一些語言上的錯(cuò)誤，也盡量不要過分糾正。老師一定要知道，在英語課堂上主體是學(xué)生，老師千萬別板起臉來：“Today we are going to learn ...”而是應(yīng)該面帶笑容：“Lets talk about ...”這樣的建議性的話語貫穿教學(xué)的全過程。學(xué)生不再是被動(dòng)地接受，而是有話可說，有事可做，有感而發(fā)。在活動(dòng)過程中，多設(shè)計(jì)些學(xué)生樂于主動(dòng)參與的游戲，使他們?cè)谙硎芑顒?dòng)的過程中，比較真實(shí)地感受語言，體驗(yàn)情感，從而培養(yǎng)興趣、自信心和一些學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要貼近生活，體現(xiàn)語言運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師設(shè)計(jì)交際活動(dòng)時(shí)首先要考慮教學(xué)目的，即怎樣把機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練變成自然的交際活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，提高語言運(yùn)用能力。比如：在練習(xí)Whats this?Its a pencil.What colour is it?Its yellow.這個(gè)句型的時(shí)候，如果老師拿著一支筆，這樣問學(xué)生，這在某種意義上講還是機(jī)械的操練，沒有達(dá)到語言的交際運(yùn)用。而如果老師把一個(gè)學(xué)生的筆藏在手心里，然后說：“Lets guess.Whats this?”此時(shí)學(xué)生就不再是機(jī)械地重復(fù)了，而是加上了自己的思考和理解。這就是語言的運(yùn)用了。在學(xué)習(xí)表示家庭成員的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生從家里拿來一張全家福照片，讓學(xué)生互相介紹自己的家庭。教表示顏色和服飾的詞匯時(shí)，教師可以自然地走到學(xué)生中間，談?wù)撍麄兊囊路约跋矚g的顏色。教授字母的時(shí)候，可以叫他們事先制作一些字母卡片，問:“Where is ‘B?”學(xué)生一定高高地舉起卡片：“Its here.”隨手拿起一張學(xué)生的卡片。問:“Is this ‘Q?”學(xué)生一定搖著頭說：“No，its ‘O.”雖然簡單，但是足以體現(xiàn)語言的交際和運(yùn)用。又如，在教授“How much is it?”句型時(shí)，在黑板上寫上“寶貝精品屋”，可以將學(xué)生手里的小物品掛到黑板上，下面貼上小標(biāo)簽，然后讓兩名學(xué)生到“店里”去購物，詢問價(jià)錢。老師再突然宣布店里物品大減價(jià)，讓學(xué)生猜減價(jià)后物品的價(jià)格，這樣不僅使活動(dòng)更加有趣，還使學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中使用了語言進(jìn)行交際。

3.開展“合作學(xué)習(xí)”。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生膽小、害怕出錯(cuò)的特點(diǎn)，在課堂上可以開展“合作學(xué)習(xí)”，效果會(huì)較好。可以將班級(jí)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，在小組中，生生互相幫助，一同完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣，有的學(xué)生雖不敢在班上開口練習(xí)，但在小組中表現(xiàn)較好，因?yàn)橛辛诉@樣的鍛煉，慢慢的，他們的信心就增強(qiáng)了，膽子也會(huì)大起來，一定會(huì)敢于在全班面前展示自己。課堂上的小組活動(dòng)可以使每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以展開小組間的競賽，這些活動(dòng)也將增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。

4.游戲、活動(dòng)設(shè)計(jì)力求形式多樣。小學(xué)英語課堂上，老師要有一顆不老的童心，要帶頭“動(dòng)”起來。比如：手工制作。在講授“Lets buy postcards”這節(jié)課的時(shí)候，可以教孩子們制作postcard；在學(xué)習(xí)家庭成員的時(shí)候，可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手制作家譜Family Tree；在學(xué)習(xí)四季的變化時(shí)，可以讓孩子們畫出不同的季節(jié)樹的變化；在學(xué)習(xí)“What do they look like?”的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)發(fā)型，做一個(gè)小小發(fā)型師；在學(xué)習(xí)服裝類的單詞時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手用彩紙剪出喜歡的衣服，給自己的doll設(shè)計(jì)一套時(shí)裝，開展“我是超級(jí)服裝設(shè)計(jì)師”的游戲；在學(xué)習(xí)月份和星期時(shí)，可以讓學(xué)生們親手制作今年的日歷，還可以將學(xué)過的句子編成各種曲調(diào)的歌曲。

教學(xué)活動(dòng)和游戲的設(shè)計(jì)要多樣化，力求活潑有趣，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中達(dá)到對(duì)語言的學(xué)以致用。

四、教師不要吝嗇表揚(yáng)

對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生和進(jìn)步較大的學(xué)生，老師一般都會(huì)加以表揚(yáng)，而對(duì)于一些落后的學(xué)生，則很少關(guān)注。這樣只能使“差生”更差，最后掉隊(duì)。老師首先要有一顆愛心，真誠地對(duì)待孩子。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，老師應(yīng)該批評(píng)指正，但是要注意語氣、神態(tài)和措辭，要真誠地表達(dá)出“恨鐵不成鋼”的遺憾，并且讓他們感覺到你對(duì)他們還抱有很大的希望。同時(shí)不要吝嗇表揚(yáng)，特別是針對(duì)那些稍稍落后的學(xué)生，要及時(shí)給予肯定。

教育是一門藝術(shù)，值得教師花費(fèi)畢生的精力去探索和追求它的最高境界。贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”我們?cè)诮窈蟮挠⒄Z教學(xué)中要探索出更多的小學(xué)英語教學(xué)方法，進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。