如何有效提高機(jī)電專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

王福敏

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越迫切。特別是近年來(lái)，機(jī)械制造業(yè)發(fā)展迅速，機(jī)械設(shè)計(jì)、數(shù)控加工、機(jī)械電子等領(lǐng)域?qū)C(jī)電專業(yè)人才提出了更高的要求。如何保證教學(xué)質(zhì)量？這需要我們不斷探索。

一、對(duì)老師的要求

中職教師不僅要知識(shí)淵博，有較高的專業(yè)理論水平，而且應(yīng)具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力。在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，只有“雙師型”教師才能真正做到“學(xué)高為師、身正示范”，才能肩負(fù)起把中職學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會(huì)人、后備軍這一重大責(zé)任。

教師要不斷地學(xué)習(xí)，用自己的知識(shí)去燃起學(xué)生思維的火花，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟教育的真諦，在學(xué)習(xí)中更新教育教學(xué)觀念，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)上獨(dú)特的視角，在學(xué)習(xí)中形成自己獨(dú)特的教學(xué)理念，必須做到一專多能，才能肩負(fù)起培養(yǎng)“實(shí)用型”、“技術(shù)型”、“多用型”技術(shù)人才的重任，為充實(shí)、活躍課堂教學(xué)打下雄厚的知識(shí)基礎(chǔ)，也才能于無(wú)形中在學(xué)生心目中樹(shù)立起良好的形象，使得課堂教學(xué)收到意想不到的效果。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學(xué)無(wú)術(shù)，教師給學(xué)生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪。”學(xué)校可采用以下方法來(lái)提高老師的能力。

1.鼓勵(lì)實(shí)踐教師進(jìn)修，學(xué)習(xí)提高。作為高等院校工科專業(yè)，機(jī)電專業(yè)的知識(shí)更新很快，教師們必須處于學(xué)科前沿，所做的工作才能具有前瞻性和應(yīng)用的價(jià)值。為此，實(shí)踐教師要進(jìn)行相關(guān)教授課程的培訓(xùn)，經(jīng)常到校外或?qū)趩挝粎⒓硬欢ㄆ诘倪M(jìn)修和生產(chǎn)實(shí)踐，不斷地更新知識(shí)，提高自身實(shí)踐技能和指導(dǎo)能力。

2.創(chuàng)造有利的條件，增加實(shí)踐教師參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，協(xié)同合作。通過(guò)成果的展示，學(xué)研互動(dòng)，以期共同進(jìn)步，整體提高。

二、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)

機(jī)電專業(yè)教學(xué)中必須堅(jiān)持“面向現(xiàn)代，面向世界，面向未來(lái)”的發(fā)展方針，從實(shí)際出發(fā)，確定教學(xué)改革思路、培養(yǎng)目標(biāo)，深入改革課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)人才培養(yǎng)與未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)。在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方面要做到以下幾點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、實(shí)際動(dòng)手能力、工程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，學(xué)生能根據(jù)一般的設(shè)計(jì)要求和動(dòng)作流程完成整個(gè)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

2.提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。從一個(gè)目的、兩個(gè)原則的教改思想出發(fā)，抓好課程理論、實(shí)踐、考核的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅充分發(fā)揮學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新精神，而且充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)和教改的積極性。在教與學(xué)兩個(gè)積極性的推動(dòng)下，教學(xué)質(zhì)量才能有大幅度提高，才能使高校為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

三、改革實(shí)踐環(huán)節(jié)

1.實(shí)踐基地的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，不僅能充分利用學(xué)校整體資源的優(yōu)勢(shì)，與企事業(yè)單位建立合作，而且把這些單位作為學(xué)生直觀了解企事業(yè)單位機(jī)電專業(yè)實(shí)踐的基地。鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，適量適度地分擔(dān)一些研究工作，培養(yǎng)能力。

2.實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要基地。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源、提高儀器設(shè)備利用率的有效措施。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放面向全體、各取所需、講究實(shí)效，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力。由于分時(shí)段分批次，指導(dǎo)老師與學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行無(wú)障礙交流，因而可提高教與學(xué)的質(zhì)量。

3.實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用，基本數(shù)據(jù)的測(cè)量、采集和基本實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用。

4.單項(xiàng)技能訓(xùn)練。單項(xiàng)技能訓(xùn)練主要包括金工實(shí)習(xí)、數(shù)控實(shí)訓(xùn)等，學(xué)生進(jìn)行基本技能(鉗工、機(jī)加工、電工)、職業(yè)基本素質(zhì)(數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心的編程和操作)的訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生能掌握相應(yīng)的技能，參加職業(yè)資格考核取得數(shù)控工藝員或數(shù)控車、銑、加工中心操作工等級(jí)職業(yè)資格證書。

5.綜合技能訓(xùn)練。綜合技能訓(xùn)練主要包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。實(shí)訓(xùn)采用邊教、邊學(xué)、邊做的教學(xué)方法，通過(guò)典型零件數(shù)控加工案例引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)實(shí)際零件數(shù)控加工任務(wù)討論工藝解決方案，并在加工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施，使學(xué)生形成不同零件加工效果的直觀比較和認(rèn)識(shí)，以合作完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程。融“理論、示范、練習(xí)、反饋”于一體，將“教、學(xué)、做”合而為一。

四、優(yōu)化教學(xué)

1.培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)化

中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)擔(dān)負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)具有基本機(jī)電專業(yè)知識(shí)的初、中級(jí)技術(shù)工人的重任，課堂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞這一目標(biāo)。但是，一方面，中職生生源質(zhì)量差別明顯，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)上進(jìn)度把握困難，另一方面，職業(yè)教育是一種普及性技能教育，和普通教育的淘汰制有很大區(qū)別，它要求學(xué)生在接受教育后都達(dá)到相應(yīng)地技術(shù)等級(jí)。因此，培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)化是機(jī)電專業(yè)課教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的前提。

2.教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)建立在分析學(xué)生、分析任務(wù)的基礎(chǔ)上。機(jī)電專業(yè)的課堂教學(xué)目標(biāo)必須突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)本課程的課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，充分體現(xiàn)專業(yè)課程的教學(xué)注重理論實(shí)踐相結(jié)合，更側(cè)重于技能的特點(diǎn)，同時(shí)樹(shù)立以“學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，既要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)和技能，提高學(xué)生的能力，又要在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行行為素養(yǎng)、道德品質(zhì)的滲透，盡量讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.教材內(nèi)容的優(yōu)化

教材內(nèi)容的合理選用是教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的關(guān)鍵。通常，教師比較注重課程的系統(tǒng)性，以教學(xué)大綱來(lái)確定每一堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)需求及培養(yǎng)目標(biāo)的定位較少考慮，結(jié)果造成學(xué)生學(xué)得累、厭學(xué)，教師教得累、厭教，導(dǎo)致教和學(xué)的分離。事實(shí)上，教師在教材內(nèi)容的優(yōu)化上依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)的需求極為重要。如哪些知識(shí)是新知識(shí)，是重點(diǎn)、難點(diǎn)；哪些知識(shí)是企業(yè)需求的；哪些知識(shí)可以刪除；哪些知識(shí)需要增補(bǔ)；哪些知識(shí)該從簡(jiǎn)；知識(shí)點(diǎn)如何應(yīng)用，等等，都必須深入考慮，從而使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，而且與市場(chǎng)需求緊密相連。

4.教學(xué)手段的優(yōu)化

集圖、文、聲、像為一體的多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了逼真的機(jī)械運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景。然而，多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的否定，而是應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇正確、合理教學(xué)手段。我在《液壓傳動(dòng)》教學(xué)中，制作了壓力機(jī)的整個(gè)液壓系統(tǒng)的工作過(guò)程，使學(xué)生對(duì)系統(tǒng)動(dòng)態(tài)變化的疑惑，通過(guò)形象生動(dòng)的動(dòng)畫觀察得到了解釋，不僅擴(kuò)充了課堂教學(xué)的信息量，而且進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高了課堂教學(xué)效率。但是，課件展示畢竟是一種教學(xué)的輔助手段，因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我仍以黑板板書壓力機(jī)液壓系統(tǒng)的工作過(guò)程為主線，以課件復(fù)原動(dòng)態(tài)過(guò)程為輔，并使互動(dòng)式討論等穿插在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，收效甚好。

總之，在機(jī)電教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生應(yīng)用能力為抓手，建立“素質(zhì)+能力”的培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出基礎(chǔ)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。