高校民族班級管理之我見

羅云方 黃德霞

摘要： 本校地處南疆邊陲，由于其特殊的地理位置，既存在漢族班級，又存在與其他高校特別是內(nèi)地高校不同的民族班級，民族班級管理與漢族班級的管理有很大的差異，作者從塔里木大學(xué)民族班級特點(diǎn)，民族班級管理中存在的不足，以及提高民族班級管理水平等方面談了自己的一些見解。

關(guān)鍵詞： 高校民族班級班級管理提高管理水平

我校位于南疆塔里木河畔的阿拉爾市，面向全國招生，現(xiàn)有在校普通本專科生共1萬多人。由于學(xué)校地處新疆維吾爾自治區(qū)的南部，處于多民族聚居地區(qū)，在校學(xué)生包括漢、維吾爾、哈薩克、回、蒙古、錫伯、塔吉克、烏孜別克、俄羅斯等13個(gè)民族，其中漢族學(xué)生人數(shù)近7000人，占總?cè)藬?shù)的三分之二；少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)近4000人，占總?cè)藬?shù)的三分之一，少數(shù)民族學(xué)生絕大部分為維吾爾族。針對這一特殊情況并結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生的自身特點(diǎn)，在班級設(shè)置上一般將民族學(xué)生與漢族學(xué)生分別開設(shè)相應(yīng)的班級，而民族班的班級管理與漢族班級的管理有著很大的不同。我對就我校民族班的特點(diǎn)，班級管理方面存在的問題，以及提高班級管理水平的一些對策提出一些看法。

一、民族班級的特點(diǎn)

我校的民族班是主要針對少數(shù)民族中的維吾爾族、哈薩克族、塔吉克族、烏孜別克族等而專門設(shè)立的班級，民族班級與漢族班級相比較有其獨(dú)特之處，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）民族班學(xué)生的母語都不是漢語。

吾爾民族班的學(xué)生主要是維吾爾族、哈薩克族、塔吉克族、烏孜別克族，而這些民族有一個(gè)共同點(diǎn)，就是他們的母語都不是漢語，此外由于這些民族一般都在共同的區(qū)域內(nèi)生活，因此他們對于維吾爾語都比較精通，而漢語一般在生活中很少使用，在校園里、課堂上、寢室里，他們大多用本民族語言交流。

（二）民族班學(xué)生的漢語水平參差不齊。

在民族班內(nèi)部學(xué)生的漢語水平有著較大差異，雖然民族班大部分學(xué)生接觸漢語的時(shí)間較晚，但在新疆北疆經(jīng)濟(jì)教育水平相對發(fā)達(dá)的地方，學(xué)生在小學(xué)、初中時(shí)就已接觸漢語，甚至能直接進(jìn)入漢族班學(xué)習(xí)，而在南疆經(jīng)濟(jì)教育水平相對落后的地方，大多數(shù)學(xué)生在初中甚至高中或大學(xué)時(shí)才開始接觸漢語，由于學(xué)校面對全疆乃至全國招生，因此民族班學(xué)生的漢語水平差距較大。

（三）民族班學(xué)生的特殊宗教信仰和特別的生活習(xí)性。

民族班的學(xué)生主要是維吾爾族、哈薩克族、塔吉克族、烏孜別克族，這些民族都有著其自身的宗教信仰和生活習(xí)慣，他們大都信仰伊斯蘭教，而這種信仰使其在生活習(xí)性與習(xí)慣等方面與漢族有著較明顯的區(qū)別，即使是少數(shù)民族之間也存在較大差異，如民族學(xué)生有封齋與不吃大肉等習(xí)慣，而漢族學(xué)生就沒有這樣的習(xí)慣；民族學(xué)生信仰伊斯蘭教，而漢族學(xué)生大多數(shù)不信，等等。

（四）民族班學(xué)生中貧困學(xué)生的比重較大。

由于地處新疆特別是南疆地區(qū)，受到惡劣的自然條件和經(jīng)濟(jì)條件的影響，一般民族班學(xué)生的家庭情況都不太好，此外，民族學(xué)生家中一般都有很多兄弟姐妹，少則三四個(gè)，多則七八個(gè)，這樣更加劇了其貧困程度。而國家針對貧困學(xué)生的補(bǔ)助雖然在不斷增多，但仍然無法解決民族學(xué)生家庭貧困的現(xiàn)狀。以我校拉法學(xué)14-1班為例，該班有民族學(xué)生56人，有近一半的學(xué)生家庭比較貧困，有近五分之一的學(xué)生家庭特困。

二、民族班級管理中存在的不足

（一）班主任自身管理經(jīng)驗(yàn)的不足。

在我校，大部分教職員工是漢族，特別是授課教師及輔導(dǎo)員大部分是從內(nèi)地的各省引進(jìn)而來的，一方面他們一般不懂維語，在授課過程中只使用漢語授課，另一方面他們對于民族學(xué)生的生活習(xí)性及信仰也不太了解，很多老師是到了學(xué)校之后才接觸到民族同學(xué)的，所以在實(shí)際中難免存在這樣或者那樣的問題，而現(xiàn)有學(xué)生班級管理工作主要是由班主任完成的，一般情況下班主任由教師擔(dān)任，所以在班級管理方面自然存在一些不足。

（二）民族班學(xué)生自我約束、自我管理能力較弱。

民族學(xué)生進(jìn)入大學(xué)首先要學(xué)習(xí)漢語，專科生學(xué)習(xí)一年，本科生學(xué)習(xí)兩年，在這段學(xué)習(xí)期間，班主任老師采用的基本是小學(xué)的教學(xué)管理模式，所以民族學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后并沒有直接由原先的管理模式過渡到大學(xué)的自我管理模式，在漢語學(xué)習(xí)后進(jìn)入專業(yè)班級學(xué)習(xí)后，并沒有從意識上認(rèn)識大學(xué)生應(yīng)該是自我管理，還習(xí)慣于原先的班主任管理模式，這導(dǎo)致了民族班學(xué)生缺乏自我約束、自我管理。

三、提高班級管理水平的對策

（一）加強(qiáng)民族學(xué)生的思想道德品質(zhì)修養(yǎng)。

在大學(xué)，作為一名教育工作者，我們不能只一味地追求上課的質(zhì)量，還要追求學(xué)生的思想道德品質(zhì)，我認(rèn)為加強(qiáng)民族學(xué)生的思想道品質(zhì)修養(yǎng)是我們的重要任務(wù)，直接關(guān)乎學(xué)生未來的發(fā)展方向，因此，我們有必要針對民族班級的實(shí)際，始終堅(jiān)持“德育優(yōu)先”的原則，注重學(xué)生的思想教育工作，積極向?qū)W生宣傳黨的基本路線、方針、政策，以及學(xué)校的規(guī)章制度，利用課余時(shí)間通過開主題班會等形式開展豐富多彩的有意義活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）自己模范帶頭，做到言傳身教。

在班級管理工作中，我深知言傳身教對同學(xué)們的影響，在工作中本著平等與尊重的原則面對和對待每一位學(xué)生，和學(xué)生建立起一種交心的師生關(guān)系，經(jīng)常利用空余時(shí)間到學(xué)生寢室、自習(xí)室走訪，時(shí)刻了解學(xué)生的日常生活情況和心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常，有針對性地幫助其解決存在的問題。

（三）注重對班干部的培養(yǎng)。

對于學(xué)生干部，由于都是學(xué)生自己選出來的，不能只是一味地使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)，不僅要教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感與責(zé)任感，還要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求自己，注意工作的方法，還可以通過組織互幫互學(xué)活動(dòng)，與相關(guān)專業(yè)的學(xué)生開展交流，擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的影響力，通過各種活動(dòng)加強(qiáng)他們之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

（四）尊重民族風(fēng)俗習(xí)慣，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)。

尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，大力提倡“雙語”學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互學(xué)語言文字，結(jié)成對子，互教互學(xué)，互相提高。語言作為交流思想，溝通情感的工具，極大地促進(jìn)了各民族之間的了解，使各族的心貼近了。高度重視民族團(tuán)結(jié)工作，切實(shí)把民族團(tuán)結(jié)作為精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。鑒于我校教師大都是從內(nèi)地引進(jìn)的，對新疆的民族風(fēng)土人情了解不多，學(xué)校應(yīng)積極組織教師奔赴民族聚居地開展調(diào)研，了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情，并將調(diào)研結(jié)果運(yùn)用于教學(xué)與科研之中，使其真正做到寓教于樂。

（五）探索教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。

我針對民族班級和漢族班級的不同情況積極地探索教學(xué)方法與手段。由于民族學(xué)生的漢語水平整體不高，對相關(guān)句字和詞組意識不大清楚，再加上我的普通話也不是十分標(biāo)準(zhǔn)，因此我上課時(shí)語速慢一點(diǎn)，吐詞清楚一點(diǎn)，意思解釋得透徹一點(diǎn)，有時(shí)談?wù)勔恍┩瑢W(xué)們感興趣的話題，調(diào)節(jié)課堂的氣氛，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并組織有經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)教師介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果，提高自身的教育教學(xué)水平，在教學(xué)環(huán)節(jié)大量引用案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和分析問題的能力。此外，我們應(yīng)重視和關(guān)注民族學(xué)生的就業(yè)，目前，民族學(xué)生就業(yè)壓力大和就業(yè)難的問題較為突出，如果不把這一問題處理好，就勢必會影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，為此，我們要著力改變民族學(xué)生的就業(yè)觀，認(rèn)清分析好當(dāng)前的就業(yè)形勢，幫助民族學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。

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