高職院校實施的職業道德教育的現狀及途徑

叢利紅

摘要： 高職院校的職業道德教育課程教學內容陳舊，教材內容概念化、理想化，缺少鮮活的案例，教材體系結構比較死板，不能及時反映和體現企業對職業道德的要求與評價。很多高職院校在學生考查、接觸有關行業和生產經營實際方面，很少安排相關的實踐活動，導致學生無法及時了解將來所從事職業的道德規范和具體要求。本文探討如何改革高職院校的職業道德教育這一問題。

關鍵詞： 高職院校職業道德教育現狀加強途徑

一、職業道德教育在高職院校的現狀

1.教學內容陳舊，影響了職業道德教育的時效性。

不少高職院校在職業道德教育課方面存在一個共同的問題：教學內容陳舊。教材內容過于概念化、理想化，缺少鮮活的案例。教材體系結構比較死板、程式化。這種教材既不能及時反映社會的熱點問題，又不能及時反映和體現企業對職業道德的要求與評價，更缺少世界各國職業道德教育的優秀成果及經驗。

2.教學方法單一，忽視了學生職業道德教育的主體性。

在職業道德的教學中，灌輸一直是最大的痼疾。教師只注重職業道德知識和行為規范的傳授，缺乏對道德選擇能力和解決道德沖突能力的培養。這樣教出來的學生對職業道德的內容缺乏理解和消化，缺乏實踐認知能力、分析判斷能力，致使不少學生感到有些事好壞難辨，在遇到一些問題時無所適從。

3.缺乏與行業、企業的聯系，影響了職業道德教育的針對性。

不少學生對本行業職業道德方面的知識和內容不了解，缺少與社會、企業的聯系。很多高職院校在學生考查、接觸有關行業和生產經營實際方面，很少安排相關的實踐活動，導致學生無法及時了解將來所從事職業的道德規范和具體要求。

4.師資力量薄弱，影響了職業道德教育的正常實施。

目前，不少高職院校道德教育師資隊伍中也存在一些亟待解決的問題。如任課教師中，專職教師較少，兼職教師較多；教師缺乏對學生職業道德教育問題的深入研究；教師的教育觀念比較陳舊，“師道尊嚴”、“唯我獨尊”觀念仍然存在，對學生缺少民主、平等和尊重，等等。這些現象在一定程度上影響了職業道德教育的正常實施。

5.評價方式簡單，降低了職業道德教育實施的實效性。

當前高職院校職業道德教育評價方式較為簡單，仍是以試卷考試為主對學生進行評價。這種評價方式存在著重大缺陷：重視任課教師的個人評價，輕視其他各科教師的綜合評價；重視教育者評價，輕視受教育者的自主評價。由于現行評價方式缺乏科學性，因此很難準確地反映教學實際狀況與水平。最終出現學校的評價結果與社會、企業的評價結果有較大的差異。

二、加強高職院校職業道德教育的途徑

1.教學內容要與時俱進，推陳出新。

隨著社會主義市場經濟的發展，人們的價值觀、道德觀呈現多元化傾向。在這種情況下，職業道德教育的內容要推陳出新，富有時代氣息。因此，加強高職院校職業道德教育的首要任務是完善一套切合學校實際、結合專業特點、具有時代性的職業道德教育實用課程體系，包括顯性課程的教學計劃、大綱、教材，隱性課程的活動方案，模塊化組合的教學案例資料，多媒體教學的相關應用課件等。

2.改變單純說教的教學方法，注重說理論證的結合。

在職業道德教育中，要改變單純的說教方法，創設民主的對話形式，使學生能真正投入到交流、對話中，在認真思考的基礎上，在自覺的內心體驗中受到啟發和教育，完成職業道德內化。另外，還要組織學生參加職業實踐。只有在職業實踐中感受、體會和鍛煉，學生才能形成優良的職業道德習慣。加強實習、實訓，既是高職院校專業實習訓練的需要，又是職業道德養成過程必不可少的關鍵環節。

3.改善學?！肮聧u”教育，重視家庭、企業和社會環境的影響。

師生之間的關系、父母對子女的啟示和引導、社會對職業道德的評價和認同，都會對學生的職業理想和能力發展起到潛移默化的教育作用。高職院校只是職業道德教育的主體之一，家庭、企業、社會也是職業道德教育的重要實施主體。只有各方形成合力，齊抓共管，職業道德教育才會卓有成效。

4.優化整合師資隊伍結構，加強師資隊伍建設。

建立一支信念堅定、業務精湛、專兼結合、功能互補的師資隊伍是加強高職院校職業道德教育的重要途徑。加強師資隊伍建設應從以下幾個方面做起：一要加強教師的崗位培訓，提高教師自身職業道德素質；二要加強與企業的聯系；三要加強以職業道德教育為主的科研工作，以提高部分教師的科研能力和理論水平，并逐步形成職業學校的德育學科帶頭人。

5.建立綜合評價體系。

職業道德教育的成效如何，不應再用傳統的單一的評價方式衡量，而應該建立一套學校、企業、社會相結合的綜合評價體系。高職院校在教學過程中，既要重視知識考查，又要重視能力和行為評價；既要重視任課教師的個人評價，又要重視評價方式的多樣性；既要重視筆試評價，又要重視其他各科教師的綜合評價；既要重視教育者評價，又要重視教育者的自主評價。同時企業、社會要對職業道德教育效果不斷進行反饋和評價，以及時調整職業道德教育方式和方法。

除了有針對性地做好以上幾個方面的工作之外，加強高職院校職業道德教育還要注重校園文化建設和德育網的建設。網絡作為新的信息媒介、新的交流方式、新的文化現象，頗受大學生的青睞，已經成為大學生生活的親密伙伴。我們應該抓好德育網的建設，突出職業道德教育在高職院校德育中的重要地位，努力改變在職業道德教育中的單向教育方式，建立師生雙向思想交流的信息通道，形成以學生為主體、教師為主導的“雙主”教學模式。