留學澳洲中國學生的跨文化適應研究

張瀟予

摘要： 作者通過深度訪談的方法，對在澳洲留學的中國學生的跨文化適應狀況進行了調查和研究，詳細分析了其跨文化適應情況和影響其跨文化適應的內外部因素，為幫助留澳中國學生更好地進行跨文化適應。

關鍵詞： 留澳中國學生跨文化適應影響因素學業適應

一、引言

跨文化適應是指對一種新文化的適應過程，一般可劃分為心理適應和社會文化適應。心理適應包括心理健康和生活滿意度，社會文化適應是指對當地社會文化環境的適應能力［１］。在這個過程中往往會出現文化沖擊，文化沖擊最初是由美國人類學家Oberg（1960）用來指那些旅居者由于面對陌生的社會環境而引起的心理壓抑［２］。

近年來，留學海外的中國學生越來越多。留學生從自己熟悉的文化來到自己不熟悉的文化環境，無疑會出現跨文化適應的問題，因此中國留學生的文化適應問題逐漸引起了學者們的關注。然而，相比國外，我國在跨文化適應方面的研究起步較晚，研究還比較薄弱。

通過文獻回顧我發現，在目前跨文化適應的研究中，多以西方國家為主，并多聚焦于在美國留學的各國學生，而對中國留學生在其他國家的跨文化適應很少。因此，我試圖對留學澳洲的中國學生的跨文化適應進行深入的調查和訪談，并試圖分析影響其跨文化適應的諸多因素，以期為留澳中國學生更好地進行跨文化適應提供有益的參考。

二、研究方法

本文主要的研究問題如下：

（一）在澳洲留學的中國學生的總體適應情況如何？

（二）在澳洲這個新的文化氛圍里，他們遇到了哪些困難，影響他們適應的因素有哪些？

（三）他們的學習情況如何？是否存在適應問題？

以在悉尼大學留學的20名中國學生為研究對象，采用定性的研究方法：深度訪談法來進行研究。采訪均使用Skype——一種常用的網上聊天工具——進行半開放式的深度訪談。訪談語言為中文，以便采訪對象自如、準確地回答問題。訪談內容著眼于他們在留學生活中的各個方面，深入討論他們所遇到的跨文化適應問題。每次訪談時間約為30分鐘，我對訪談過程進行了錄音，并轉寫成了訪談錄，共轉寫訪談錄約3萬字。

三、研究結果與分析

（一）在澳留學中國學生的總體適應情況

從深度訪談的結果來看，受訪者們大都已經適應了在澳洲的生活。其中，有些受訪者表示他們花了幾個月的時間來基本適應當地生活，而其他的受訪者們似乎適應得更快。

Kevin：一開始，我很不適應。大概三個月后，我就基本適應并融入這里的生活了。

Philip：我已經適應了在澳洲的生活。我覺得年輕人適應新環境是件容易的事情。

（二）影響跨文化適應的因素

1.留學澳洲的動機與期望

通過深入采訪，我了解到了中國學生留學澳洲的不同目的，其中有學習語言的目的，體驗文化的目的，職業發展的目的，觀光旅途的目的，等等。學生們跨文化適應的程度與其留學目的有著密切的關聯［３］。除此之外，對留學生活的期望值也是跨文化適應的重要影響之一。

Kevin：在來澳洲之前，我想象著這里各方面都會比國內先進、合理、優越。但是來了之后，我想大多數人認為這里的生活相對枯燥，更適合老年人生活。

Lee：在這里的留學生活沒有期待中的豐富多彩，開始過得比較辛苦。課程比想象中忙碌，在這里的生活很簡單。

2.外語能力

外語能力是影響留學生跨文化適應的重要因素之一。通過采訪，我發現受訪者大都具備較高的英語水平，并且能意識到外語能力對跨文化適應所產生的重要影響。同時，他們在語言的實際應用中仍存在問題。

Lily：我認為語言能力是很重要的。如果我老是聽不懂當地人在說什么，可能我下次就不會開口，那是很尷尬的一件事。

Sam：完全聽懂當地人不是件容易的事。他們有時候語速太快，有時候夾帶俚語。我的聽力不是太好，有時候就會出現交流問題。

3.社會支持

關于社會支持，國外學術界存在著不同的定義。其中，Cobb（1976）提出的定義較為具體：社會支持是一種信息，它使個體相信，自己處于他人的關心和愛護中，被別人所尊重，自己是社會交際網絡中的一員［４］。從深度訪談的結果看，受訪者們接受了不少社會支持，對他們的跨文化適應起到了一定的積極作用。

Rita：在澳洲，我會定期參加中國留學生組織的一些娛樂活動，我覺得這樣的活動能讓我減少很多壓力，交到許多朋友。

Emma：在學校，我們有專門的老師幫助和指導。這對我的幫助很大，我較快地適應了在澳洲的學習與生活。

（三）學業適應分析

學業適應是留學生跨文化適應的重要組成部分，它關乎著學生們對整個跨文化適應的感受［５］。通過采訪得知，學業和相關活動仍占據受訪者的大部分時間，在他們的留學生活中扮演重要角色。然而中西方教育存在較大差異，教學方式各具風格，有些受訪者也提出了自己的看法。

Monica：我在學業上遇到了些困難。這兒的老師的教學方法很不同，他們通常不解釋書中的內容，卻在課堂上拓展很多內容，讓我常常無法消化吸收。開始的時候，我大概只能聽懂一半的內容。

Lee：在澳洲，學期末的時候，每個學生都得當著教授和其他學生的面做演講，內容是本學期本人的學術研究成果。這讓我很緊張，畢竟在國內很少遇到這種情況。

四、結語

我通過深度訪談，研究了在澳洲留學中國學生的跨文化適應狀況，研究結果發現：在澳留學的中國學生跨文化適應情況總體良好；留學澳洲的動機與期望，外語能力和社會支持是影響中國留學生跨文化適應的主要因素；中西教學方式的差異和文化差異影響他們的學業適應。

從研究結果來看，中國留學生為更好地適應在西方國家的留學生活，應當采取多種措施。例如提高英語語言水平，端正出國求學目的與期望值，多接觸并融入當地文化與生活，積極適應當地的教育方式，并調整心態，加強心理素質。

參考文獻：

［1］顧嘉祖.跨文化交際——外國語言文學中的隱蔽文化［M］.南京:南京師范大學出版社，2002.

［2］Oberg K.Cultural shock:Adjustment to new cultural environments［J］.Practical Anthropology.1960，7，（3）:177-182.

［3］王麗娟.跨文化適應研究現狀綜述［J］.山東社會科學，2011，（4）：44-49.

［4］劉煒.中國留英高校生跨文化適應、社會支持與生活滿意度的相關研究［D］.福建師范大學，2008.

［5］邵瑞珍.教育心理學山東社會科學［M］.上海：上海教育出版社，1996.

（作者系南京財經大學外國語學院研究生）