“實”——小學品德課堂教學的基石

徐麗麗

當前，新一輪課程改革在課堂教學層面所面臨的最大挑戰就是無效和低效的問題，所以提升課堂教學的有效性是當前深化教學改革的關鍵和根本所在。那么如何構建有效的課堂教學，提高課堂教學的實效性呢?多年的實踐讓筆者深知：構建有效的品德課堂，應牢牢地從“實”入手。

一、扎實

所謂扎實，對學生來說，意味著至少要學到知識，進而鍛造能力，再而產生積極的道德情感體驗，培養良好的道德品質。前不久，筆者聆聽了兩位老師執教的蘇教版《品德與生活》二年級上冊《我來試試看》的兩節課。主題一致，然而效果卻有所差異，原因何在？讓我們先來看看其中的兩則教學片段。

【片段一】

課堂上，教師A為了使孩子懂得即使遇到困難的事也要學會親自嘗試的道理，直接引用了教材中的事例。

師A：你們會自己疊被子嗎？

學生眾說紛紜，有的說會，有的說不會。

師A（繼續問）：那如果被子疊得不整齊，你會怎么做？

生1：讓媽媽幫我疊。

生2：放在一邊，奶奶會幫我疊好的。

師A：那你想過自己嘗試著去疊好它嗎？你會怎么做呢？

此時，學生為了迎合教師的問題，都往好的方面去說。這時，教師A滿意地結束了本節課。

【片段二】

師B：小朋友們，剛才通過“摘環”游戲后，我們發現，原來很多事情只要我們有勇氣去嘗試，就會收獲不一樣的成功與喜悅。現在就讓我們一起來試一試吧！

第一組：疊衣服比賽。（采訪：在試做的時候，你的心情怎樣？還有其他不同的疊法嗎？）

第二組：釘紐扣比賽。……