讓思想政治課教學(xué)走進(jìn)生活

祁建軍

陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！弊鳛樗枷胝握n教師，應(yīng)該積極走進(jìn)和深入生活，觀察和思考生活，從真實(shí)的生活中提煉教學(xué)資源，從鮮活的生活世界里汲取充盈的甘露，以學(xué)生為主，為學(xué)生所用，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到“知、思、情、信、意、行”的有機(jī)結(jié)合。下面結(jié)合自己的實(shí)踐談?wù)勊枷胝握n教學(xué)生活化的一些嘗試和體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，溝通生活與教材

生活化的教學(xué)情境以學(xué)生對于知識的本質(zhì)、規(guī)律等的自我體驗(yàn)、探究、生成為基本特征，并在此基礎(chǔ)上經(jīng)歷知識的形成過程，使學(xué)生的思維處于激發(fā)和活躍狀態(tài)，學(xué)生的潛能得到挖掘，思維能力得到提高。教師要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，立足學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，精心組織，巧妙構(gòu)思，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，溝通學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與教材文本。

例如，在教學(xué)《生活與哲學(xué)》第九課中“事物的矛盾具有特殊性”時(shí)，筆者以“動(dòng)物的多樣性”為主題，結(jié)合如東縣的自然環(huán)境制作了視頻，以此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。讓學(xué)生了解我國地域遼闊，野生動(dòng)物不僅種類繁多，數(shù)量豐富，而且特產(chǎn)動(dòng)物多（由此，自然生成——“矛盾具有特殊性”）。繼而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生物多樣性，是全人類面臨的主要問題。地球上不能只有人類，讓我們積極行動(dòng)起來，保護(hù)野生動(dòng)物，就是保護(hù)人類自己的家園。全班學(xué)生即時(shí)紛紛倡議：同學(xué)們，為了讓我們的家園更加美好，讓我們共同努力，從我做起，從小事做起?！?br>