以人為本加強班級管理

劉長青

一、理解和尊重學生是做好班級工作的關鍵

理解、尊重是學生健康成長不可缺少的條件，因為我們的教育對象是具有強烈主體意識的活生生的人，隨著年齡和閱歷的增長，他們的自我意識也在不斷加強，并渴望被人理解與認同。從一定程度上說，學生在受教育的過程中接受教育的深度和廣度，完全取決于其主體作用的發揮，所以教師尤其是班主任，應認真學習現代教育教學理論，樹立正確的育人觀，努力創建和諧、融洽的師生關系。

俗話說，“親其師，信其道”。教學實踐證明，師生之間感情相投，彼此信任，才能使教育教學收到最佳效果。因此，在班級管理中，教師應在理解和尊重學生的基礎上努力做好師生之間的交流和溝通。尊重學生首先要一視同仁，平等對待每一個學生。在課外時間，班主任應經常深入到學生中間去，與他們一起交談、活動，縮短與學生之間的心理距離，做學生的良師益友，盡力讓每一名學生都獲得發展的機會，這是班級管理走向成功的關鍵。其次，要充分信任學生，教師要善于研究學生心理，能夠用孩子的眼光來看待問題，為學生提供最合適的教育。在班級建設中，班主任要在營造民主和諧班級氛圍的基礎上，鼓勵學生積極參與班級管理，充分發揮他們的聰明才智，進而有效地樹立學生的自信力，激發他們的潛能，更好地體現自身的價值。

二、抓好養成教育是做好班級工作的基礎

班級工作是一項復雜的工程，作為全班學生健康成長的引路人，班主任要切實從學生身心發展的規律出發，不斷強化學生的養成教育，努力形成良好的班風和學風。首先，班主任應做到以身作則，率先垂范。與其他工作項目相比，教育活動的最大特征就是它的示范性。青少年正處于人生觀、世界觀、價值觀的形成時期，教師的一言一行都對他們有著潛移默化的教育作用。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。在教育過程中，教師應時時事事以嚴謹、負責的態度來對待自己的言行，要求學生做到的，自己首先應該做到，真正做到言行一致，以身立教，以自身的實際行動成為學生的榜樣。其次，班主任要一切從學生實際出發，不斷強化工作的針對性。尤其對于新班級，班主任要在短時間內從多方面、利用多種方法盡快熟悉學生的基本情況，包括學生的學習情況、健康狀況、思想品德、家庭情況以及學生的性格特點、愛好、特長等等，以便有的放矢地做好集體和個體的工作，為創建優秀班級體打好基礎。最后，班主任應積極引導和鼓勵學生通過各種活動養成良好的學習、生活習慣和道德品質，使班集體建設進入一個循序漸進的良性循環狀態。

三、因材施教，抓好個體是做好班級工作的保證

世界上沒有兩座完全相同的山峰，也找不到兩片完全一樣的樹葉，在班集體中，學生的思想情況、學習情況、成長環境和人生閱歷也完全不同，這就要求班主任在面向全班，提出統一要求的同時，一定要重視個體的差異，結合每個學生的個性，做好他們的工作，使每一個學生都有明確的奮斗目標，都能為班集體建設貢獻自己的一份力量。要做到因材施教，首先要正確對待每個學生，把對學生的尊重、關愛和對學生的嚴格要求緊密結合起來，不管面對學優生還是待優生，都要滿懷信心的去關心他們、幫助他們，切忌出現“好的無與倫比，差得一無是處”的錯誤傾向。其次，要針對不同類型的學生，幫助他們確定不同的前進目標。要教育優秀生勇于正視自己的缺點和不足，建立高標準，不要因為點滴的進步就沾沾自喜、固步自封。要積極調動中等生的學習熱情，引導他們正確評價自己，并善于發現他們身上的長處，使他們不斷增強自信心，獲取進取的動力。對于待優生，要摸清情況，認真分析其落后原因，有針對性地加強定向教育，同時要注意反復抓、抓反復，幫助他們盡快克服不良思想，加強思想道德修養。最后，要以發展的眼觀看待學生，以發展的觀點教育學生，及時發現學生身上的閃光點，用真心、耐心、細心和愛心為學生創造一片健康成長的藍天。

以人為本是當代教育改革和發展的大勢所趨，在優秀班集體建設中，只要我們緊緊把握住以人為本這個中心環節，把有利于促進學生健康發展作為教育教學活動的立足點和出發點，堅持與時俱進，愛崗奉獻，就一定會建立一個生機勃勃的班集體，一個團結奮進的班集體，一個健康向上的班集體。