美育就在我們身邊

賈燕萍

美育滲透在各個角落，人所接觸到的每一件美的事物都在無形地對人進行審美教育：心靈的、行為的、語言的、藝術的……作為一名普通的美術教師，多年來我將一個個有形有色的世界和學生進行分享，在他們心中播灑美的種子，在工作中不斷感受著這份幸福。

“入芝蘭之室，久而自芳”。我校以“知心教育”為理念，以“學會選擇，善行天下”為校訓，努力為學生主動追求美、創造美及正確審美觀的形成打下良好的感性認識基礎。在知心校園文化建設同時，學校以境育情，借境導行，通過教師引導，在改善環境或創設新環境的過程中，培養學生良好的追求美、維護美、創造美的思想情感與行為，提高師生的審美情趣，使師生的個性得到不斷的完善。

在美的環境中實施美育，才能真正為學生構筑起生命發展的綠洲。“世界是美的”是王鳳嶺校長為美術專用教室的題字，不言而喻，“美”首先要體現在教室的環境上，環境中的教師和學生則是最為靈動的因素。

美無處不在，僅有一雙發現美的眼睛是不夠的，重要的是教會學生怎樣創造美。在美術課上更要讓學生學到美的修養。因此，每一節課后我堅持和學生一起搞衛生，使每一個來美術教室上課的學生，都能感受到整潔的環境、清新的空氣。

我常和學生說，“一個人的修養如何，最主要的是看這個人在公共環境中，能否自覺約束自己的行為，具有公德意識。這是對自己的尊重，也是具有修養的體現。”我在美術教室里養了幾盆花，很少有學生觸摸它，因為怕水從盤子里流出來，弄濕了桌子。慢慢地學生開始懂得靜靜地去欣賞它的顏色，欣賞它的姿態。就在一花一草之間，美感漸漸養成了。

“習慣成自然”，葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態度和好的方法，都要使它成為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時發現，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本性，一輩子用不盡”。

良好行為習慣形成的過程是一個人將外在的要求內化為自身需要的過程。我曾在學生中做過“我眼中的賈老師”的調查，其目的是看看自己在哪些地方影響了學生。溫柔、親切、善良、細心、認真，這些評價對于我是一種激勵，是一種幸福。人的行為不僅受外在因素的影響，也可以通過自我生成的因素，調節自己的行為。

平日里我會通過聯系自己的行為習慣，采用耐心引導相結合的教育方法，使學生懂得如何養成良好的行為習慣。例如：如果找不到垃圾桶，就會把廢棄物帶回家處理；去快餐店吃飯自覺把桌子收拾干凈；看到無人的教室亮著燈，會隨手關掉；見到不良行為會去勸阻；主動將公共區域整理得干干凈凈，等等。

教育的要義只有在精神愉悅、情感澎湃和審美感受中，才能被受教育者深刻領略，經久不忘。美育必須強化美感功能，教師要懷著對事業、對學生的摯愛，調動強烈的情感，使學校的教育內容和方法，構成一種具有美感的動力系統，以獨有魅力和感染力，有效地作用于受教育者，以達到“悅神悅志”的程度，使其心靈得到凈化，精神獲得滿足和升華，而美育就在我們的身邊發揮著重要的作用。■

□編輯吳君