引領學生步入“四大名著”殿堂

任佳波

閱讀四大名著，對于學生一生的成長，影響深遠。因此，四大名著走入了中學生的課堂。作為一線教師，我常聽一些學生抱怨：“《紅樓夢》太煩人，婆婆媽媽；《水滸傳》沒意思，打打殺殺；三國過于深奧；西游未免幼稚。”如此淺見，不一而足。尤其讓老師痛心的是這些名著引不起學生的閱讀興趣，茫茫書海，巍巍書山，學生不知從何入手。為消除學生的這種情緒，激發閱讀欲望，提高閱讀效率，教師應遵循學生身心發展的特點，倡導個性閱讀，重視情感體驗，幫助學生樹立正確的讀書觀，引領學生步入名著的殿堂，真正領悟其內涵和價值。下面，我從多個角度談談指導學生走進名著天地的方法。

一、制定完整的閱讀計劃，規范閱讀時間，細化閱讀內容

做任何事情都要有計劃、有目標，才能有章可循。我目前所帶的這屆學生在初中學習四年，我們所定的計劃是這樣的：六年級讀《西游記》、七年級讀《水滸傳》、八年級讀《三國演義》、九年級讀《紅樓夢》。其中，七、八年級所讀的兩部書內容按上、下學期穿插進行。精讀是一種充分理解、記憶的閱讀。這是比通讀更進一步的研讀方法，讀名著就要精讀，不能走馬觀花，為避免學生把人物張冠李戴，讓情節丟三落四的現象出現，我們把每周的教學任務濃縮，每周抽出一節語文課，定為閱讀課，每節讀兩回，鑒于學生閱讀能力不同，讀不完的課后自行找時間解決。然后這一周的課前演講都圍繞這兩回展開，學生可評論人物，可復述情節，可談心得體會。教師參與點評。經過一周的耳濡目染，這部作品中鮮活的人物形象，就會定格在他們的腦海里。這樣周而復始，一學期下來，一部完整的名著閱讀就會系統地完成。

二、課前循環播放四大名著主題歌，讓學生在賞析中感悟小說主題

四大名著的主題歌，旋律以高亢激昂為主，廣為傳唱，課前一邊欣賞曲調，一邊分析歌詞的內涵，讓昂揚的旋律振奮精神，學生更能帶著探究意識自覺地進入其中。《三國演義》的篇頭詞，配上楊宏基雄渾深厚的歌唱，似乎把人帶回當年赤壁的古戰場，看到長江上空彌漫的硝煙，眼前掠過政治家的刀光劍影，青山依舊，物是人非，引人深思；《西游記》主題曲通過取經之路的艱辛，讓學生明白腳下的路是自己走出來的道理；《水滸傳》中震撼人心的歌聲讓學生領略梁山好漢的俠肝義膽；《紅樓夢》凄婉的曲調，訴說著凄美的愛情故事，讓學生不禁為主人公灑下一掬同情之淚，更易引起學生的共鳴，進而產生探究的欲望。

三、利用課前三分鐘，開展名著內容演講活動

興趣是最好的老師。很多學生對閱讀沒興趣，但對演講感興趣，他們喜歡這種掌聲雷動的成就感，他們喜歡自己的精彩形象被相機定格的一瞬間，教師應抓住他們這種愛好或小小的虛榮，規定他們必須講名著名段，才有演講的機會。精彩的段落可選不同人重復講，也可運用不同方式講，有能力的模仿單田芳講評書的語調。這樣吊足了學生的胃口，那些愛好展示自我的學生是八仙過海，各顯神通。為了備講，他們課后積極閱讀備戰，極大的調動了閱讀積極性，同時他們所講內容也讓其他同學獲益匪淺，等于讓自己所讀內容在腦海中再現。我現在的錄像里就存有王博講的“張飛喝斷長板橋”，張雅麗講的“關羽單刀赴會”，趙可及講的“魯智深大鬧野豬林”，他們意氣風發，神采飛揚，作為一道靚麗的風景線，保存在班級成長檔案中，讓學生引以為傲。

四、鼓勵學生自編課本劇，把熒幕搬上課堂

表演是一門藝術。話劇表演是集各種能力于一體的一種活動，教師要求學生把名著精彩選段編成話劇，臺詞可由教師把關指導，分配角色，挑選演員，表演時將名著情節的場景再現，不僅能夠加深閱讀印象，也能提升學生的能力。這學期，我們班六個組先后表演了“桃園三結義”、“舌戰群儒”、“單刀赴會”、“割須棄袍”、“揮淚斬馬謖”、“李逵坐衙”。表演雖有點稚嫩、拙劣，但卻豐富了學生的文化生活，極大地調動了一些厭學學生學習的積極性。當時正值學校開展第二課堂活動，成立一個話劇班，我就推薦他們去學話劇表演，并調動全班學生為他們提供表演素材——（下轉 76頁）（上接 102頁）課本劇。

五、引導學生多欣賞、借鑒名人點評名著

初中生的人生觀和價值觀正處于形成時期，對作品中人物所作所為的認識和看法未免有些偏頗和不解，如何做到正確認識和理解，雖然是仁者見仁，智者見智，但名家的點評，可以為他們提供有效的幫助。如，欣賞《三國演義》可借助《易中天品三國》，古為今用；看《紅樓夢》可借助王力先生的《紅樓夢研究》，還可借助四大名著人物點評。這些不僅有助于學生讀懂，更能讓他們讀透，進而達到讀精。

此外，我們每學期還開展兩次名著知識比賽，讓學生在競爭中讀書，既增強了閱讀興趣，又提升了學生的團隊意識 。

一學期以來，我們的閱讀計劃如期進行著。實踐中我發現，這么做讓我們的閱讀有目標、有方向，學生已不再停留在聽故事階段，他們在思考、在總結，提升了閱讀品位。與此同時，學生的性格也發生了很大的轉變，不再有李逵式的魯莽，多一份趙云式的沉穩；不再以小皇帝的身份唯我獨尊，同學間更講義氣，融洽相處；同時也極大地提升了他們讀文言文的能力，由課內到課外，學生漸漸喜歡看書，與書為友了。讓他們青春的時光在書海中浸潤墨香，讓如歌的年華在閱讀中滋養精神，我們相信知識改變命運，讀書創造未來。