英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略探析

李愛貞

在初中英語教學(xué)過程中，采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以鼓勵(lì)學(xué)生們獨(dú)立自主地思考并進(jìn)行主動(dòng)探究，讓學(xué)生們充分展現(xiàn)自我的優(yōu)勢(shì)與特長，培養(yǎng)良好的競爭意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)以及不斷進(jìn)取的意識(shí)。同時(shí)，還使每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性都得以充分地發(fā)揮，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。因此，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)初中英語教學(xué)是具有十分重要的實(shí)踐意義。那么，如何在初中英語教學(xué)過程中有效采取小組合作學(xué)習(xí)的策略，是一個(gè)值得深思的問題。

一、科學(xué)計(jì)劃，合理分組

在小組合作學(xué)習(xí)中，分組是第一步，也是順利開展小組合作型學(xué)習(xí)的前提條件。首先，我們的英語教師需要重視這個(gè)問題，這里的小組并不是隨意的劃分。在劃分之前，還需要針對(duì)每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好，然后根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，對(duì)小組成員進(jìn)行合理劃分。小組成員的組成要盡量多元化、相互取長補(bǔ)短，從而實(shí)現(xiàn)角色的優(yōu)化配置。比如，可以讓性格活潑的成員當(dāng)小組的發(fā)言代表，讓性格內(nèi)向且善于寫作的學(xué)生擔(dān)任小組討論的記錄者，讓思維縝密的成員當(dāng)話題談?wù)摰目偨Y(jié)者。總之，讓每一位學(xué)生都可以在小組中擁有重要的角色和職責(zé)，做到各盡其職、各盡其能，從而最大程度地發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)效率。最后，選取一個(gè)合適的組長也十分重要，組長不僅可以有效帶領(lǐng)小組成員參與到教學(xué)活動(dòng)過程中，還可以組織成員相互合作，共同達(dá)成小組目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)小組合作

建立了科學(xué)的合作小組，接下來便是采取有效的方法來促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施。而創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，有助于學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，能夠身臨其境地練習(xí)英語口語、了解英語文化、學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)How do you study for a test? 這個(gè)單元時(shí)，先采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，首先讓學(xué)生們圍繞How do you study for a test?（你為準(zhǔn)備考試如何學(xué)習(xí)？）這個(gè)話題進(jìn)行討論，讓小組成員用不同的表達(dá)方式來描述自己學(xué)習(xí)的方法。這時(shí)，學(xué)生們就可以清楚、具體地表達(dá)出學(xué)習(xí)的各種方法：by working with friends, by making vocabulary lists, by asking the teacher for help… 通過小組討論與交流，學(xué)生們既可以充分發(fā)揮自己的想象力與獨(dú)立思考的能力，去探索多種表達(dá)方式，探究不同的學(xué)習(xí)方式；此外，還在與小組成員的交流中鍛煉了各自的英語口語，復(fù)習(xí)了英語單詞、語法等基礎(chǔ)知識(shí)。最后，各個(gè)小組選出一名成員作為發(fā)言代表，在班級(jí)里分享各個(gè)小組的討論成果。在整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們?cè)诟餍〗M內(nèi)盡情交流、相互幫助，形成了融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

三、培養(yǎng)合作精神，優(yōu)化小組合作

合作意識(shí)與合作精神是開展小組合作學(xué)習(xí)的必要條件。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師要特別注意對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽組員的表達(dá)與交談，不隨意打斷，不插話，認(rèn)真傾聽和接納別人的意見和觀點(diǎn)。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合作交流的技巧與技能，對(duì)于別人的看法與觀點(diǎn)持保留意見的同時(shí)，也要有自己的想法，正確的予以吸收和學(xué)習(xí)，不正確的大膽提出質(zhì)疑和批判，從而讓小組討論的作用得以最大限度地發(fā)揮，讓學(xué)生們的英語成績?cè)诓恢挥X地在小組探討中得到不斷提高。

四、充分發(fā)揮教師作用，引導(dǎo)小組合作

在新課改中，明確提出教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)角色，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體地位。因此，在初中英語教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)過程中，也要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，從而深化小組合作學(xué)習(xí)的開展。

首先，在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要對(duì)學(xué)生的基本情況及英語學(xué)習(xí)水平和能力做到一定程度的了解與掌握。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要進(jìn)行有針對(duì)性的知識(shí)輔導(dǎo)與技能培養(yǎng)，有助于合作學(xué)習(xí)的順利開展。其次，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與討論話題，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大程度地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，挖掘?qū)W生們的合作學(xué)習(xí)潛能。最后，在初中英語教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)過程中，英語教師們還應(yīng)密切關(guān)注課堂中各小組成員的學(xué)習(xí)掌握情況，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，指引學(xué)生朝著正確的方向去思索、去探究。

總之，在初中英語教學(xué)過程中，科（下轉(zhuǎn) 128頁）（上接 155頁）學(xué)實(shí)施小組合作型學(xué)習(xí)的方法是非常有必要的，這也是新課程改革對(duì)教師和學(xué)生們提出的新要求。作為教師，需要在不同的階段，結(jié)合學(xué)生們的具體情況，實(shí)事求是、因材施教地開展有效的小組合作教學(xué)，從而使學(xué)生們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自我的長處與優(yōu)勢(shì)，充分展現(xiàn)自我，讓英語的“聽、說、讀、寫”等能力都得以提升。