如何做一名受學(xué)生歡迎的體育教師

楊曉林

摘 要：要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的宗旨，成功地完成教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵因素就是學(xué)生要與體育教師達(dá)成很好的互動課堂氣氛，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

關(guān)鍵詞：體育教師；寬容；溝通能力

體育課作為中小學(xué)階段一門不可或缺的基礎(chǔ)課，受到越來越多的重視，那么怎么上好體育課，做一名受學(xué)生歡迎的體育教師呢？

一、寬容的人格魅力

適度寬容是人與人相處的藝術(shù)，也是體育教師的一項(xiàng)基本功和一條成功之路。適度寬容是理解他人、尊重學(xué)生人格必不可少的。

從對學(xué)生的調(diào)查來看，幾乎95%以上的同學(xué)對態(tài)度溫和的教師普遍有好感。當(dāng)前尤其要指出的少數(shù)體育教師在教育學(xué)生時體罰與變相體罰屢有發(fā)生，這不僅違反職業(yè)道德，而且是違法的行為。心理學(xué)家指出，中學(xué)生最怕當(dāng)眾失面子，對他們來說，自尊心受到打擊，是經(jīng)歷中最可怕的事。

適度寬容，必須要有兩個前提，一是要求體育教師自身有很高的文化修養(yǎng)程度，二是對學(xué)生真正的了解和熱愛程度。寬容不僅是教師人格美德的體現(xiàn)，更是高層次的教育藝術(shù)。

教師勇于務(wù)實(shí)，注重實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)會不斷豐富，處理事物的能力與氣度也會與日俱增。適度寬容并不排斥嚴(yán)肅的批評教育，講寬容不是回避問題，而是采取另一種解決問題的方法，最終目的是一致的，都是為了學(xué)生認(rèn)識錯誤、克服缺點(diǎn)，而后者更易打動學(xué)生，學(xué)生更易于接受教育。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說得好：“我們的基本原則——永遠(yuǎn)是盡量多的要求一個人，也要盡可能地寬容一個人。”這是辯證的統(tǒng)一。

因此，全體體育教師必須懂得：中小學(xué)生在人生的道路上剛剛起步，他們心理更需要理解，思想上更需要溝通。俗話說：“宰相肚里能撐船。”若我們的每位體育教師都具備這種大將風(fēng)度，必然能成為學(xué)生普遍歡迎和崇拜的偶像。

二、交流溝通的能力

教師要以民主、理解的態(tài)度和方式與學(xué)生接觸，體育教師亦不例外。任何粗暴、強(qiáng)制、自說自話的教師，是很難與學(xué)生溝通的。雖然學(xué)生表面點(diǎn)頭稱是，照抄照搬，但學(xué)生內(nèi)心是反感的。而教師若能以商量、協(xié)商和理解的態(tài)度對待學(xué)生，他們就很樂意與和老師配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。

做一個民主型的教師也不是那么容易的，這與一個人的個性、涵養(yǎng)有著很大的關(guān)系。很多脾氣暴躁的體育教師，上課時性情沖動，不能與學(xué)生進(jìn)行很好地互動，制造了緊張的課堂氣氛，使課堂效率大打折扣。因此，體育教師應(yīng)培養(yǎng)與學(xué)生溝通的能力，注意時時約束自己，對待學(xué)生要民主、關(guān)愛，使學(xué)生樂意接受。

教師對待中學(xué)生的態(tài)度應(yīng)與小學(xué)生有區(qū)別。很多教師認(rèn)為中學(xué)生也是孩子，總以大人的口吻對待中學(xué)生，甚至是命令式的，這是已具有很大成人意識的中學(xué)生所反感的。中學(xué)生渴望老師能理解他們自己，尊重他們自己。教師做不到這一點(diǎn)，那溝通將是很困難的。溝通就如渠里的水，排除障礙，就會水到渠成。如果教師把中學(xué)生當(dāng)成成人看待，這就容易溝通成功，達(dá)成雙贏：課堂效率提高，師生關(guān)系改善。

三、風(fēng)趣幽默的品質(zhì)

教師的幽默感不只局限在表面的言行上，更重要的是，幽默感是教師的信心、智慧和才華的表現(xiàn)。那么，教師如何培養(yǎng)自己的幽默感呢？

首先，要用堅(jiān)定不移的理想信念和樂觀主義精神陶冶自己高尚的情操。那些真正偉大的幽默家和革命導(dǎo)師的幽默感，是與他們堅(jiān)定的信念、堅(jiān)毅開朗的性格分不開的。

其次，要勤于對生活的積累和對事物的觀察。幽默要有深刻而高超的洞察力，迅速地捕捉住事物的本質(zhì)，以恰當(dāng)?shù)谋扔骰蚩鋸埖氖址ǎ迷溨C有趣的語言、表情、動作等方式使人產(chǎn)生輕松愉快的感覺。做生活的有心人，不斷提高我們觀察事物的能力，培養(yǎng)機(jī)智和敏捷的作風(fēng)，是提高幽默的一個非常重要的方面。

再次，就是淵博的知識。幽默感是建立在豐富的知識基礎(chǔ)上的，是智慧的火花。我們只有不斷地擴(kuò)大我們的知識視野，吸取多方面的知識乳汁，才能把握各種事物之間的聯(lián)系，以巧妙的比喻創(chuàng)造出幽默的情趣。

幽默是融合師生關(guān)系的潤滑劑。隨著學(xué)習(xí)生活節(jié)奏的加快，莘莘學(xué)子在繁重的功課學(xué)習(xí)中多么渴望那一刻的輕松呀！也許你暫時沒有好心情，但課堂是“圣地”，容不得你心染雜塵；也許你缺乏一點(diǎn)幽默的天賦，那就努力培養(yǎng)吧！幽默，就是給學(xué)生送去歡笑，送去理解，送去信心。

四、不受歡迎的體育教師的品質(zhì)

前面說的都是一個好教師、受歡迎的體育教師相對重要的個性品質(zhì)，相反，了解哪些特征是學(xué)生不喜歡的、是不受歡迎的，同樣對我們做好教師會有幫助。英國教育研究基金會花了近三十年的時間對413名從事教師職業(yè)的師范學(xué)院畢業(yè)生進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于評價好和不好教師特征的調(diào)查，列出了13項(xiàng)不好的中小學(xué)教師較重要的特征，分別是：（1）處理紀(jì)律問題太寬或太嚴(yán)；（2）沒有能力把課程教清楚；（3）對學(xué)生個人不關(guān)心，不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異；（4）行為上低標(biāo)準(zhǔn)；（5）不好接近，容不得不同意見，冷漠；（6）不耐心；（7）教學(xué)方法使人厭煩，不能鼓舞學(xué)生想去學(xué)會；（8）對教學(xué)無興趣，把它當(dāng)做每天上下班的職業(yè)；（9）對于教學(xué)和學(xué)校規(guī)定掌握得不靈活；（10）不喜歡、不尊重自己的學(xué)生；（11）欺騙學(xué)生使其受害，有明顯的偏袒現(xiàn)象；（12）對課程缺乏足夠的知識；（13）沒有幽默感。

上述13項(xiàng)中，除了（2）、（7）、（12）3項(xiàng)外，其他10項(xiàng)描述的都是教師的個性特征。

由此可見，體育教師的個人品質(zhì)、人格魅力在學(xué)生心目中是至關(guān)重要的，甚至可以說是決定性的作用。

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》改革的大環(huán)境下，體育課程中的“健康第一”思想必須要落到實(shí)處。學(xué)校開設(shè)的體育課不僅要有助于身體健康，也要增進(jìn)心理健康。因此，體育教師必須不斷地增強(qiáng)自身素質(zhì)、自身修養(yǎng)，以高尚的師德、正確的言行及人格魅力去感召學(xué)生，讓學(xué)生接受你、承認(rèn)你、喜歡你，從而真正達(dá)到讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，健康、活潑、快樂地成長的目的。

參考文獻(xiàn)：

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（揚(yáng)州市邗江區(qū)方巷小學(xué)）