當好班主任“七法”

王慶貴

1. 愛心——班主任工作的前提。作為班主任，首先要愛學生，這樣才能全身心融入到班級工作中，才能發現學生的亮點，包容學生的瑕疵，才能引導學生不斷完善自己的人格，才能使學生健康的成長。其次要學會尊重每一個學生，只要用心和他們交流，就能得到他們的信任，就能拉近與學生的距離；他們就能和你心靈相通，這樣就能建立一個和諧的班集體。

2. 以身作則——做學生的表率。作為班級管理者，首先要懂得管理的藝術。有些班主任制定了許多班級管理的制度，但是效果不明顯，甚至起到相反的作用。這是因為對管理藝術的理解不到位。在班級管理中，制定的管理制度要靈活運用，要學會讓學生在潛移默化中產生自覺的行為。同時，要求學生做到的首先教師自己必須做到，身教重于言教，這對我們班主任老師來說尤為重要。班主任的言談舉止，看似一件小事，但學生往往就是從這里來認識、評價老師的，所以我時時提醒自己，處處做學生的表率。

3. 開展體育活動——增強班級凝聚力。由于體育活動的趣味性、競爭性、集體性，學生樂此不疲，在體育活動中培養學生吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質；團結協作、共同進取的集體主義精神、促進班集體的凝聚力有很好的效果。因此，利用體育活動課余時間多舉行班級體育活動，將德育滲透到體育活動中，以體育競賽為契機，利用主題班會等形式開展學生的思想教育、促進班級凝聚力，會起到事半功倍的效果。

4. 班教導會——凝聚任課教師的基石。在班級教學工作中，各任課教師都有自己的教學任務，對于其他學科很少顧及到。由于受學校考評條例的影響，各學科之間競爭相對比較激烈，不利于學生的均衡發展，這關系到學生的終生。作為班主任，我充分利用班教導會，將本班任課教師集合到一起，針對每一位學生的特點，共同分析、共同探討，讓每位教師都熟知每位學生，并通過這種形式讓各學科教師之間相互溝通，為學生的全面提高制定切實可行的方法。在班教導會上，我提出“教師只管上好每一節課，學生的問題我來解決”，為每位教師解決了后顧之憂。比如，學生的作業問題，我經常過問，還不定時、不定期的檢查；還有學生的課堂筆記，任課教師不用愁，我會每周去抽查。正是采取了這種措施，教師與教師之間、學生與學生之間都形成了強烈的凝聚力，我的班級成績一直在全年級名列前茅，歷屆高考成績都是全年級的佼佼者。

5. 班、校、家三聯合——實行管理一條龍。班主任要想取得家長的信任，必須召開好每一次家長會，而每次家長會一定要開得實用、具體，對每一個學生要面面俱到，讓家長認為你才是學生的“父母”，以此獲得家長的支持，這樣你的工作才能全面展開。同時，作為班主任要“學會”上傳下達，對于學校的規章制度要堅定不移，對于學生的過錯和學校對學生的處理要學會“開脫”，做學生的理解者和支持者，讓學生在班里、學校里有家的感覺、有家的溫暖，這樣才能形成一個良好的班集體。

6. 發掘亮點——引其“閃光”。后進生的轉化是班主任的一項重要工作，也是一項很有挑戰性的任務。作為班主任，在后進生的轉化上具有明顯的優勢，對我班學生實施分層施教，文化課底子好的學生力求在文化課上有所成就；對文化課底子差的學生，通過鼓勵和引導走體育成才之路。針對每位學生特點，制定不同的升學目標，幫其樹立自信心，學生的目標有了、積極性有了，班級的成績自然也就提高了。

7. 一日常規——良好班風的保障。中國女排姑娘有一句口頭禪：“嚴是愛，松是害，不聞不問要變壞。”一日常規是學校考核一個班級的標準，也是約束學生行為的標準，是學生必須遵守的。倘若總以嚴厲的態度去管教，你會越管越不順心，因此必須做到嚴而有格，寬而不松。“信其道”，必然“親其師”，班主任應具有開朗、豁達的性格特點，這樣和學生溝通更輕松，對班級工作的開展當然大有裨益。剛開始，由于我治理班級的風格較為嚴格，學生一時難于適應，對班主任意見較大，對班主任滿意度不高，大部分學生對我敬而遠之。發現該情況后，我主動深入班級，找同學聊天，充分發揮我的優勢，利用課余時間帶領學生舉行一些班級體育活動，自己也融入到活動中，與學生同樂，通過這些活動拉近了我與學生之間的距離，增加了與學生的感情，增強了班級凝聚力。