激發學習興趣,強化毅力培養

梅延華

摘要： 學習興趣、毅力很重要，它能讓學生主動學習，積極思考，有利于學生能力的培養，有利于培養學生的社會責任感和樹立遠大的理想。我們應從加強理想主義教育，利用學科特色培養學生的學習興趣，通過練習、測試培養學生的毅力，讓學生對學習充滿興趣，刻苦努力。

關鍵詞： 學習興趣學習毅力培養方法

地理教學活動，是傳授學生地理基礎知識，培養基本技能的活動。課堂教學的主要任務，是讓學生在一堂課中，很好地掌握基礎知識，形成基本技能。在這個過程中，我認為，學習的興趣、學習的毅力非常重要。因為愿學，才能談得上學好。毅力來自于對學習意義的認識，有了毅力，可以為學習源源不斷地提供動力。任何事情的完成，都不是一蹴而就的，要持之以恒，尤其是學習。

現在的學生普遍存在厭學的情況，對問題、對知識不愿多加思考，應付性地學習。在很多次測試中，就發現這樣的問題。例如：2009年“五一”小長假期間，山東省蒙山公園迎來了今年第二次客流高峰，游客多來自本省周邊地區，這種現象屬于（）。

A.國際人口遷移B.國內人口遷移

C.省內人口遷移D.人口流動

這是考查對人口遷移概念的理解，學生多選C項。從多來自省周邊，于是毫不猶豫地選C項。只要稍加思考，就不會出現這類錯誤。學生不愿思考，多半是沒有興趣造成的。再如，氣候的分布規律、特征、成因的學習，學生很模糊。其實它們之間存在很大的聯系，學生如果多思考、分析、歸納和總結，這部分知識就很容易掌握，并且掌握得十分牢固。從氣候類型，可以找出它們的分布規律，從它們的成因可以分析出它們的氣候特征，以及在此基礎上得出各地的動植物分布。思考的誘因是興趣，思考的動力是毅力。現在的學生對某些概念，多采取死記硬背的方法，缺乏深入的理解，以致很容易丟分。對理解性的知識，又缺少探究性的學習，就靠課后的死記硬背掌握。學習很少主動，完全靠教師的逼迫，對于知識往往一知半解。再如：A地人口出生率為2.5%，死亡率0.8%；B地人口出生率0.9，死亡率1.1%，B地的自然增長率為，其人口增長模式為，其死亡率比A地高的原因是 。學生計算：0.9-1.1=-0.2，但填0.2的同學很多，明顯就是對概念的不透徹理解所導致的，他們只知道不夠減，不知道自然增長率有負數的可能。對人口增長模式的知識沒有理解，此道填空題也就不會做。

由此可見，興趣和毅力對學生的重要性。有了興趣，學生就會主動學習；有了毅力，學習熱情就會持久。如B地死亡率比A地高的原因就得靠推理得出，因為B地出現人口老齡化。再有，A、B兩地多子多福觀念較嚴重的是。課本中是沒有答案的，課堂上或許沒有講到。學生得推理出是A地，因為A地出生率高。影響出生率的因素很多，比如封建思想，人口的知識水平，子女的撫養費用等。沒有興趣，學生不會去想，沒有毅力，就不能探究出問題的原因。

有了興趣，有了毅力，就會養成愛思考的習慣。“學而不思則罔，思而不學則殆”。新課標明確提出，學生要積極思考，要探究性學習。教師應創設好的問題情境，引導學生積極思考，探究性地學習。教師不要一味地講解，將知識嚼碎了再喂給學生，學習應是一種主動的探求行為，這樣才能不斷激發學生的學習興趣。如，發達國家出生率為什么會下降？學生必須苦苦思索才能理會：對人口素質要求高，平均受教育年限增長，子女撫養費用高，養老制度健全等。這樣也就能理解我國當今的計劃生育從強制性政策變為鼓勵性政策的原因了。對人口再增長類型的過渡型中從高增長階段向增長下降階段的過渡，是從出生率下降開始的理解，也就變得容易多了。對某些問題理解了，學生就會產生成就感，學習起來就會興趣盎然，更加刻苦，形成良性循環。

有了興趣和毅力，有利于能力的培養。能力就是從教師創設的問題情境中，找出問題的本質，尋求出解決問題的各種方法。它是一種主動的過程，興趣激發他們動腦動手，毅力讓他們永遠保持積極主動。掌握解決問題的方法，是能力的體現。沒有興趣的學習，是被動的學習，學生的主觀能動性沒有調動起來，技能就難以培養。

沒有興趣和毅力，不利于培養學生的社會責任感和樹立遠大的理想。學生對學科感興趣，是其社會責任感的體現。學習上有毅力，是因為有遠大的理想在支撐。興趣和毅力與責任和理想是相互促進的。周總理因為有“為中華之崛起而讀書”的社會責任和理想，才對學習感興趣，才努力學習。他學習的目的，就是為中華的崛起。不難想象，他對學習是感興趣的，是有毅力的。

因此，在教學中首先應該加強理想主義教育。學生一旦有了偉大的理想，崇高的抱負，對知識、對科學就會產生濃厚的興趣，就會自覺地刻苦學習。名人的故事，名人的格言，對學生有很大的鞭策作用，對此我們應深深挖掘。在校園墻上，懸掛著許多科學家的格言，但很多學生卻熟視無睹，老師也沒有對此加以強調。校園文化被一種濃烈的商業氣息籠罩著，遠大的抱負就是今后如何賺錢。因為賺錢主要靠機遇，并不是努力學習，加之現在社會上就業困難，讀書顯得無用，學生學習顯得非常懶散。家庭條件好的學生，有父母的溺愛，不愿勤奮、條件差的學生，對前途感到迷惘，缺乏學習的動力。教育的現狀就是如此。所以對學生應注意從小樹立崇高的理想、遠大的志向。理想是毅力的基礎，是興趣的前提，沒有理想，學生就不會自覺學習。

利用學科特色培養學生的學習興趣。就地理學科而言，猜謎語、編順口溜、解答高考考題等，對學生的興趣有激發作用。培養興趣的方法很多，教師要多加留意。學生對某門課程有了興趣，就會想方設法鉆研，就會慢慢地形成毅力。

通過練習、測試培養學生的毅力。練習測試是重要的教學反饋，它不僅讓教師知道自己的方法是否得當，傳授的知識是否到位，今后應怎樣改正，更重要的是，它能讓學生了解自己的學習狀況，每一次進步，都會讓學生有一次驚喜，每一次成績的下降都讓學生有一種警醒，促使學生努力。于是怎樣測試，什么時候測試，就變成了一種技巧。課前預習，課后復習，多做練習，勤于思考，是學習的基本過程和方法。讓學生科學地、正確地認識自己的學習變化。練習、測試是一種培養學生興趣和毅力的常見手段。

總之，教育要與時俱進。針對現在學生的厭學心理，我認為，興趣和毅力的培養非常重要，應時時體現在教學過程中。學科的特色，學科在整個課程中的地位，對興趣培養的影響很大。以前，總把地理作為副科看待，就會削弱學生的學習積極性。針對地理學科而言，它研究環境，研究人類與環境的關系，“實用性強”是地理學科最顯著的特點，新教材更注重實用性，大到國家的大政方針，小到學生身邊遇到的問題，只要我們善于捕捉，善于觀察，并把它運用到教學活動中，就能激發學生的學習興趣，培養學習毅力。例如，城市化是人類文明進步的表現，本地區是否有城市化的表現？貴州為什么要退耕還林？時事地理中熱點的問題，如中東局勢，阿富汗戰爭，反恐，朝鮮的衛星發射，身邊的一件件小事，如，環境污染是怎樣產生的？我們亂扔果皮、紙屑會造成哪些污染？應該怎樣做？只要教師耐心地對學生剖析與講解，讓學生覺得地理知識在現實生活中十分有用，興趣就會倍增，毅力就能得到培養。教師的素質在這個過程中非常重要，扎實的學科理論基礎，敏銳的社會觀察力，強烈的社會責任感，都對教師提出了較高的要求。中華文化博大精深，“鑿壁偷光”、“頭懸梁，錐刺股”，都是用來教育學生刻苦學習，奉獻社會的典型例子。馬克思說得好：“在科學的道路上是沒有平坦的道路的，只有不畏艱險，沿著陡峭的道路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。”學習需要毅力。毅力來自于社會責任。現今的教育，對毅力的培養，不大重視。學生往往拈輕怕重，不愿意下苦工夫學習。我們應把握國家教育的大政方針，培養學生高尚的道德情操，樹立正確的人生觀、價值觀，讓學生明白學習的真正價值。在學習中持之以恒，充滿激情，對知識充滿渴望，努力尋求、鉆研知識技能。對學習充滿了興趣，學習上刻苦努力，才是好的教育風貌。