探究重慶市云陽縣特色學校建設之路

解孟真

摘要云陽教育已經站到了一個較高的平臺上，校舍硬件建設重慶有名，文明禮儀教育是全國的示范基地。但要實現云陽從教育大縣向教育強縣的轉變，須高度重視抓內涵發展，特色學校建設是促進云陽教育內涵發展的必由之路，同時存在的問題也不容忽視。

關鍵詞特色學校建設；存在問題；建議

一、特色學校建設：云陽教育內涵發展之必需

《中國教育改革和發展綱要》提出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質教育的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自特色”。這一綱領性文件成為發展辦學特色的重要指導思想，成為推動當前教育發展新的突破口。

近年來，隨著教育投入的加大和課程改革的推進，我縣學校正在走“合格學校、示范學校、特色學校”的良性發展之路。截至目前，全縣有國家級重點職業學校1所，市級重點中學4所，市級示范幼兒園2所。在示范級學校達到一定比例的時候，倡導個性化辦學，辦有特色的學校是促進學校持續發展的重要手段。

二、云陽教育特色學校建設的現狀

1.現狀

目前全縣初顯特色的學校特色項目有：（1）閱讀類 鳳鳴中學圍繞新老校門及辦學歷史打造“書院儒風”凸現“書山有路，學海無涯”的特色點；鹿鳴小學的“書香校園”建設，通過物質儲備，創設飄滿書香的校園，搭建平臺，打造浸潤書香的師生；（2）體育藝術類 沙沱初級中學“負重拼搏，托舉未來”為核心的舉重文化，促進學校發展；普安小學太極文化為特色，全面育人；東山中學葫蘆絲教育，打造優美的課程文化；盛堡小學的書法教育，使全校師生陶冶情操，修身養性。（3）科技勞動類 復興小學打造科技教育特色，與文明禮儀教育有機結合；盤石小學以“象棋課”和“科普示范學校”創建為載體著力打造象棋和科技兩大特色教育。（4）校園文化類 云師附小的樓層文化，對每個樓層、每個班牌進行特色命名；雙江小學以“水”為載體，打造“水”文化，體現“上善若水，愛出者愛返，福往者福來”的理念；黃龍初中以“黃金人生、龍行天下”為核心，規范學生言行，彰顯龍魂龍韻；清水小學以“土家文化”為特色學校建設內容等等。（5）教育科研類 鳳鳴小學極力打造“多人磨一課，一課多人磨”的特色；路陽九年制學校的“2-25-10-3”課堂教學模式，提高教學效率，打造特色高效課堂。（6）文明禮儀類 云陽高級中學創新形式，完善美善法則，開展“道德感悟教育”；杏家灣幼兒園“愛于心，美于行”打造愛和美的主題文化，創設愛和美的校園環境文化；鳳橋小學關愛留守兒童“5+1”教育模式，推進學校特色建設。

2.突出亮點

部分校長圍繞學校的發展，從文明禮儀、制度管理、體育藝術、科技勞動、教育科研等方面，整合各類教育資源，充分結合所在地的人文歷史、風土人情挖掘本土文化，突顯了特色。具有一定的示范引領作用。

云陽中學以“為學勤、為業精、為人正”的“三為”辦學理念，著力打造“道德感悟教育”新模式特色項目，逐步彰顯“文化育人”的辦學特色。一是在全國首次提出“道德感悟教育”的思想和方法，在市內外影響深遠；二是成立了云陽縣中小學道德感悟工作室，建立了云陽縣道德感悟教育網站，組建了云陽縣道德感悟教育研究工作室領導機構；三是堅持不懈的道德感悟教育研究與實踐。圍繞“感恩教育”、“愛國教育”、“禮儀教育”等數十個主題，舉辦了上百期獨具特色的主題班會，全校學生在同時觀看、討論交流、撰寫心得體會、展板宣傳，配之黑板報、學校網站、校園廣播等綜合立體德育平臺，師生、家長及社會各界反響極佳，許多學校紛紛前來觀摩學習。

沙沱初中“負重拼搏，托舉未來”為核心的舉重文化。一是挖掘本校體育歷史，加強舉重運動專業訓練。學校09年被確定為“云陽縣舉重特色項目學校”， 10年被縣教委、縣體育局聯合授予“重慶市云陽縣青少年舉重訓練基地”稱號，同年被縣政府表彰為“體育運動先進單位”。歷年來，學校在市運會上獲得一金3銀10銅的優秀成績。二是為適應學校舉重隊規模不斷壯大的要求，新建舉重運動場館，全面發展學生重技體育運動。唱響“負重拼搏，托舉未來”的核心理念，提升教師的精氣神，為師生的生命發展奠基。

3.問題

第一，部分學校對特色學校建設認識不到位，對當下創建特色學校就是抓學校內涵發展的重要性和緊迫性認識不足，工作停于表層。第二，部分學校基礎薄弱，缺乏建設特色學校所必要的人力、物力等資源；有了一定基礎的部分學校普遍存在特色建設缺乏系統性，缺乏整體策劃包裝。第三，特色教師的配置奇缺。教師是開展特色學校建設的主力軍，離開了教師，特色學校建設只能是一張寫在紙頁上的美好規劃。

三、云陽教育特色學校建設的建議

校長是創辦特色學校的主導。校長是學校發展方向的掌舵人，學校特色可以說是校長個性特征的外顯，它不僅體現著校長獨特的辦學理念和價值取向，而且再現著校長自身的工作威望和行為風格。教師是創辦特色學校的關鍵。其一教師是學校工作的中堅力量，校長的辦學思想和辦學方略只有通過全體教師的齊心協力才能產生實際效果。其二特色出自于個性，特色教育出自于教師不同尋常的興趣、氣質、性格。因此，在師資培訓工作方面也應當建立特色培養的指標體系，采取適當而有效的舉措，進一步提升兩支隊伍素質。

學校特色的形成是一個長期而艱巨的過程，不可能一蹴而就，必須摒棄一切急功近利的做法，既有長遠規劃，又有短期安排，一年一年地、一屆一屆地、一代一代地行成傳統，不斷地向深度和廣度推進；學校領導要把辦學特色作為學校教育教學工作的重點來抓，在一個時期內集中力量解決影響辦學特色的某些關鍵問題，盡可能為其發展創設良好環境。