大學(xué)口語教學(xué)的重要性和對策分析

羅永華

摘 要隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國際間的經(jīng)濟(jì)文化交流不斷的加強(qiáng)。英語是目前世界通用的語言，是一種世界性的交流工具，因此，英語口教學(xué)意義重大。大學(xué)生英語教學(xué)的重要任務(wù)之一就是全面提升大學(xué)生英語口語水平。但是，大學(xué)生英語口語教育存在著這樣那樣的問題，大學(xué)生英語口語水平普遍不高等現(xiàn)狀。分析大學(xué)英語口語教學(xué)的重要意義，并且對于大學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題和對策進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞大學(xué)口語教學(xué)；重要性；問題和對策

一、大學(xué)英語口語教學(xué)的重要性

英語口語作為全球性人際交往的工具，對于促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的意義。首先而言，大學(xué)英語口語教學(xué)是經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)在需求。自從我國加入世界貿(mào)易組織，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步都得到廣度和深度上的進(jìn)一步強(qiáng)化。這就給大學(xué)生走出國門，走向世界提高了機(jī)遇，當(dāng)然這也就給大學(xué)生英語口語的水平提出了更高的要求。在現(xiàn)在社會，很多公司都要求用英語對大學(xué)生進(jìn)行面試，即使是非英語專業(yè)的學(xué)生，也經(jīng)常需要進(jìn)行英語口語面試。因為，英語已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生最基本的素質(zhì)之一。而英語口語作為一種交流的工具，是英語能力的外在表現(xiàn)和最終歸宿。語言是用來交流的，而不是用來書寫的啞巴英語。其次，大學(xué)英語口語教學(xué)是提升英語課堂交流的需要。由于大學(xué)英語教師的英語水平都比較高，并且根據(jù)教學(xué)要求大學(xué)英語必須用全英語進(jìn)行教學(xué)，因此，提升大學(xué)生口語水平和能力，是進(jìn)行課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。如果大學(xué)生沒有足夠的口語能力，就根本沒辦法聽明白老師講的話，就更不用說是掌握知識和內(nèi)容了。加強(qiáng)大學(xué)生英語口語教育，能夠促使學(xué)生更好的理解英語課程，提升課堂交流能力，提高課堂教學(xué)效果。再次，英語口語教學(xué)也有利于提升大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，調(diào)動其積極性和主動性。就我國而言，很大一部分學(xué)生的英語口語能力比較差，問題長期積累下來到這學(xué)生喪失了開口勇氣，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦和恐懼情緒。但是，通過英語口語教學(xué)能夠為學(xué)生提供輕松的口語交流氛圍，從而激發(fā)學(xué)生敢于開口，敢于交流，有利于消除學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和英語口語方面的心理障礙。并且，在教師和其他學(xué)生滔滔不絕的交流中，能夠激發(fā)學(xué)生參加到交流行列中的欲望，從而產(chǎn)生英語口語學(xué)習(xí)的動機(jī)，調(diào)動其英語口語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、大學(xué)英語口語學(xué)習(xí)存在的問題

1.受到中西方文化差異的影響

我國的句式、語法和文化背景與英語有著極大的差異。因此，在學(xué)習(xí)英語口語中很容易受到中國文化的影響，先把要表達(dá)的意思用中文表述，然后再用英語對中文進(jìn)行翻譯，卻沒有考慮到英語文化中的語言規(guī)則與藝術(shù)與中國文化的不一致性。例如，中國人初次見面很喜歡問對方的年齡，但是英語文化中，年齡是屬于私人的、隱私的問題，是西方文化的忌諱問題。

2.受到我國思維方式的影響

口語表達(dá)受到思維方式的重要影響。在中國人的思維中，一般是把最重要的事情放到最后面去說，而英語口語文化思維則截然相反，英語思維比較直接，往往是開門見山的，把最重要的信息放到前面去表述。例如，中國人找某個人幫忙，會先通過一系列的烘托，例舉一系列的原因，從而導(dǎo)出請求；但是英語口語表達(dá)則是相反的，他們往往先把重要的問題開門見山的表達(dá)出來，然后再解釋原因。由于東西方人思維方式的不同，從而會導(dǎo)致交流障礙。

3.受到習(xí)語和語言習(xí)慣的影響

在長期的語言發(fā)展中，中西方語言都形成了一定的習(xí)語，并且有著獨特的語言表達(dá)習(xí)慣。而且，這些習(xí)語經(jīng)常會不遵循既定的規(guī)則和語法，從而導(dǎo)致在口語表達(dá)中出現(xiàn)意思傳達(dá)的錯誤。例如，中國人說“我將要走”會表述成：我要走了，但是英語習(xí)語會表述成“Im going.”但是如果不了解他們的習(xí)語和語言習(xí)慣，就會認(rèn)為他們是在表達(dá)我正在去的意思。而西方人說“Go Dutch”就是中國人說“AA制的意思”，如果理解，就無法實現(xiàn)順利的交流。

4.受到各地方言的影響

我國的幅員廣闊，少數(shù)民族眾多，方言也豐富多彩，變化多端。很多大學(xué)生由于受到方言的嚴(yán)重影響，導(dǎo)致英語口語交流是也帶著濃重的地方方言色彩。從而影響了英語口語的發(fā)言準(zhǔn)確性，也就不利于口語的表達(dá)和交流。

三、大學(xué)英語口語教學(xué)問題的對策

1.營造良好的口語交流氛圍，激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)的信心

由于中西方文化的差異，導(dǎo)致了英語口語學(xué)習(xí)受到諸多方面的阻礙。很多大學(xué)生由雖然已是到英語口語作為全球性交流工具的重要性，也有著強(qiáng)烈的提高英語口語能力的欲望，但是由于口語水平不高而缺乏自信，不敢開口。但是，英語口語能力提高的第一步就是敢于開口，敢于表達(dá)自己。因此，教師在課堂上要鼓勵學(xué)生多開口，營造良好的英語口語交流氛圍，激發(fā)學(xué)生的信心，幫助他們培養(yǎng)興趣，鼓勵學(xué)生的積極性和主動性。在課外，可以組織英語角或者英語社團(tuán)，為大學(xué)生英語口語交流提供自由的平臺。

2.加強(qiáng)大學(xué)生英語文化的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語思維能力的提升

加強(qiáng)大學(xué)生英語文化的培養(yǎng)，就是要把英語文化引進(jìn)英語口語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生也能夠以思維能力，從而避免英語口語表達(dá)時出現(xiàn)的詞不達(dá)意現(xiàn)象。教師要引導(dǎo)大學(xué)生多去閱讀一些純正的英語材料，觀看地道的英語電影和電視劇，有意識的積累英語常用表達(dá)，從而增強(qiáng)其英語的思維能力。

3.加強(qiáng)對大學(xué)生英語發(fā)音的糾正，增強(qiáng)學(xué)生英語口語的流利性

針對大學(xué)生發(fā)音不正確，受到方言影響等問題，要加強(qiáng)對大學(xué)生發(fā)音的糾正，增強(qiáng)學(xué)生英語口語的流利性與地道性。在課堂中，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和交流，老師要有針對性的指出學(xué)生語音方面存在的問題，從而引起學(xué)生對語言的重視，加強(qiáng)改正。例如，安排一些演說詞、英文歌曲和電眼對白等讓學(xué)生模仿單詞的發(fā)音，從而學(xué)習(xí)純正的英語口語。

4.綜合采取多種有效的教學(xué)措施，培養(yǎng)大學(xué)生英語口語的語感

語感是英語口語表達(dá)的重要因素，增強(qiáng)語感對于提高英語口語能力有非常重要的作用，因此，教師要綜合采取多種有效措施，以培養(yǎng)大學(xué)生英語口語語感。可以利用多媒體播放地道的英語影片，增強(qiáng)學(xué)生的語感；通過學(xué)生的自主閱讀增強(qiáng)語感；通過讓學(xué)生講故事或者背誦英語文章來培養(yǎng)學(xué)生的語感。

四、結(jié)論

我國學(xué)生英語口語表述經(jīng)常會出現(xiàn)詞不達(dá)意，沒辦法表達(dá)自己想說的話，或者是以漢語的語法思維來直接逐字的進(jìn)行口語翻譯等現(xiàn)象。總之，很大一部分大學(xué)生雖然接受了十來年的英語教育，卻讓仍舊不會地道流利的英文，很多出現(xiàn)Chinese-English,或者學(xué)生之后考試和書寫，口語表達(dá)能力卻非常薄弱。因此，教師要切實采取多種有效措施加強(qiáng)大學(xué)生英語口語教學(xué)，大學(xué)生自己要積極的加強(qiáng)口語練習(xí)，全面提升大學(xué)生的口語能力。

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