創新策略在初中政治教學中的運用

陽蕾

摘要初中思想政治教學可以通過創設情景課堂、激發好奇心、采用三步教學法、進行科學評價等手段培養學生的創新意識、創新精神、創新能力。

關鍵詞初中政治教學；創新；策略

初中思想政治課教學要注意培養學生的創新精神、創新意識和創新能力。但這話說起來容易，做起來難。筆者就此問題進行探索實踐，現將總結的經驗闡述如下，希望能拋磚引玉。

一、創設情景課堂——增強學習興趣，培養創新意識

情景教學是指教師有意識地根據教學內容，或其他諸如寓言、笑話、名人小故事等引人入勝的內容來創設一種情境，讓學生在這種情境中得到愉悅的美感享受，從而激起他們對課堂教學的興趣。比如，當我在講助人為樂和愛國情操的時候，我翻閱大量的資料，收集了汶川地震時候非常感人的故事，在課堂上講給學生聽，結果學生在這些故事中不自覺地感受到人間的真愛，明白了愛國人人有責的道理，助人為樂和愛國情操的課題到此時自然被輕松理解。這個例子說明，通過故事等創設情景課堂，不但可以豐富課堂教學內容，還可以喚起學生的學習熱情，效果非同一般。

二、采用三步教學，增強教學程序性

提升創新能力三步教學法之“三步”是指：提出問題——展開討論——分析概括。按此三步實施政治教學，有極強的程序性，如果實施得好，學生的創新能力必然得以提升。

1.提出問題

政治課堂上提問是必須的，但所提問題應當有價值。為此，教師首先要充分熟悉教學內容，要能深挖教學內容中有價值的信息，并將其提煉出來；其次要精心設計問題，不能隨意提問題，要讓問題問到點子上，問到學生心坎上，問出學生的探索欲望來；再次，問題不宜問得過多，要問得精，問得巧，要“一問激起千層浪”。

2.展開討論

對于問題，不宜直接回答，應組織學生展開討論，讓學生體會團隊協作的作用，讓他們的思維在討論中碰撞，在交流中生花。討論時教師要注意引導他們，避免出現跑題、離題等現象，要令學生的討論始終圍繞著問題來展開，要讓他們以問題為圓心，逐步和外拓展思維，擴大討論范圍，使問題在討論中自明。討論過程中，教師一定要輪流參與到各小組，認真聽取各小組的發言，以便下一環節的實施。

3.分析概括

學生充分討論后，教師要對學生的討論進行分析和概括，從中提煉出有價值的信息。這一環節中，教師要注意多鼓勵，要注意設法從學生的討論中引出答案，而不要直接用自己的話來表達，切實避免學生產生“剛才的討論完全沒價值”的誤會。學生感覺到剛才的小組討論有價值后，心內便會有成就感，對解決問題前發揮團隊作用和集體智慧就會充滿興趣和信心，甚至激情。學生主動開展集體討論，由于思想的碰撞，創新之火花必然時時發生。如此一來，學生創新能力的培養也就成了水到渠成的事情。

三、進行科學評價——樹立正確導向

打造創新機制教學活動中，教學評價的導向作用不可小視，它就向一面戰斗旗幟，引導著學生的價值判斷走向。因此，要想真正培養學生的創新意識、創新精神、創新能力，必須對教學進行科學的評價，樹立起正確的評價導向，打造出科學的創新機制，讓學生在這種機制中不斷成長。以下方法可供參考：

1.綜合評價法

進行評價時，充分考慮各個方面因素，特別要將學生的學習探索過程納入考慮范圍，不能單單看著考試分數，注意將學生在平時學習過程中體現出的素質能力的價值體現出來，激發學生進一步挖掘自己相應的潛在能力。

2.透明評價法

將評價辦法制度化，并及早向學生公布，讓學生充分理解規則內容，以此引導他們平時的課堂表現。筆者在實踐的過程中，發現學生提前知道評價規則后，往往能主動地調整自己的行為，盡力在平時的教學活動中表現自己的能力素養。在這樣的行為中，學生的綜合素質自然會得以提升。

3.自主評價法

讓學生充分了解規則后，可以讓他們根據自己平時的表現進行自主評價，這有利于他們對自己的行為進行反思性的總結，有利于自我發現優點和不足。在這過程中，學生的理性思考人生的能力也會得到提升。

4.360度評價法

360度評價法本是人力資源管理的辦法，引用到教學評價中也是適用的。為充分發揮全體學生的參與積極性，讓他們更重視團隊協作性，可以對一個學生進行教師評價、同學評價、家庭評價等，最后綜合各方面的評價形成學生的最終評價成績。這種方法有利于讓學生全面了解自己在集體中的分量，從而積極調整自己的行為。不過，這種評價方法耗時耗力，如果班級額度過大，開展起來會有較大困難。

以上是筆者初中政治教學中總結的一些經驗。筆者以為，這些方法對學生創新意識、創新精神、創新能力的培養均有好處。當然，上面所說方法并不全面，也不一定能適用于所有地區和學校，不過，筆者希望此文能引起更多有識者的思考，以我之“磚”，引出大家之“玉”。