讓warm up為幼師英語(yǔ)課堂生輝

王瑞英

摘要幼師專業(yè)學(xué)生課程較多且豐富多彩:語(yǔ)、數(shù)、外、舞蹈、聲樂(lè)、美術(shù)、鋼琴等。在音體美課堂上他們興致很高，參與性很強(qiáng)。這與英語(yǔ)課程形成了一個(gè)反差。

關(guān)鍵詞英語(yǔ)基礎(chǔ)；教師；技能

目前我國(guó)幼師學(xué)生層次多為初中畢業(yè)，而且大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差；只有四分之一比例的學(xué)生英語(yǔ)基本聽(tīng)說(shuō)技能不錯(cuò)。還有相當(dāng)一部分學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)毫無(wú)用處，與自己的專業(yè)聯(lián)系不大 ，此外，幼師專業(yè)的英語(yǔ)沒(méi)有統(tǒng)一教材，且與學(xué)生今后工作聯(lián)系不密切，學(xué)生興趣不高，不愿學(xué)習(xí)英語(yǔ)。怎樣才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，為以后的幼兒英語(yǔ)教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)？培養(yǎng)出受幼兒園歡迎的優(yōu)秀的幼兒英語(yǔ)教師。文章從warm up 入手，引導(dǎo)幼師生學(xué)好幼兒英語(yǔ)教學(xué)的技能，讓英語(yǔ)課堂生輝。

課堂warm up 可從課前游戲和英文熱身歌曲歌謠兩方面入手。游戲設(shè)計(jì)可圍繞本次課程主題展開(kāi)。比如：課堂要完成以下教學(xué)目的：（1）鞏固復(fù)習(xí)句型：Is/are there…? Yes, there is /are. No, there isnt/arent.（2）提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。可采用魔術(shù)火柴盒（Magic Matchbox）的游戲。游戲操作具體如下：

[組數(shù)]： 4—10[時(shí)間]： 5—10分鐘[材料]： 一個(gè)火柴盒、一些火柴棒；或玻璃球、小圓石；抽認(rèn)卡；一頂帽子。

[游戲過(guò)程]： 1、放一些火柴棒在在盒子里，搖動(dòng)盒子，分組輪流問(wèn)同學(xué)：How many matches are there in the magic matchbox? 2、學(xué)生輪流猜，用Are there seven ? Are there four? Is there only one? Is it empty? 等等的句型去猜。 3、如果猜中的，就可以獲得一根火柴，最后看那組獲得的火柴棒多，就是勝方。 4、還以用 How many matches have I got? Have you got …? 來(lái)提問(wèn)。（說(shuō)明：要用用過(guò)的火柴棒，避免出現(xiàn)危險(xiǎn)。還可以用玻璃球、小園石或抽認(rèn)卡代替火柴棒進(jìn)行游戲。）課堂上學(xué)生興致很高，掌握了語(yǔ)言要點(diǎn)，也對(duì)未來(lái)的教學(xué)充滿了憧憬。

再舉一 “猜人物” 的游戲：例如學(xué)習(xí)了描述身體和性格特征的形容詞后，在下一節(jié)課的熱身活動(dòng)時(shí)就可以設(shè)計(jì)由老師或一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)描述某位學(xué)生的外貌、性格或著裝，讓其他學(xué)生猜是誰(shuí)： She is very tall, but she is very thin. Her hair is short and a little curl. She is wearing a red T-shirt. Who is she?

課堂歌曲歌謠warm up 。每次課前五到十分鐘的全身互動(dòng)熱身歌謠能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，并且為他們以后的幼兒英語(yǔ)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下是課堂中針對(duì)幼師生的教學(xué)對(duì)象而編排的warm up歌曲歌謠。需要安排特定的時(shí)間讓幼師生操練。這個(gè)時(shí)間就安排在每次課前的五到十分鐘最合適。

（1）Shake your body

Shake shake up (胳膊和手全部向上搖擺)

Shake shake down（胳膊和手全部向下?lián)u擺）

Shake shake shake shake（搖一搖，搖一搖）

Lets turn around（轉(zhuǎn)一圈）

Shake shake up (胳膊和手全部向上搖擺)

Shake shake down（胳膊和手全部向下?lián)u擺）

Shake shake shake shake（搖一搖，搖一搖）

Lets sing a song（做出唱歌的樣子）

（2）Finger play

one finger ,one finger ,turn turn turn ,turn to a toothbrush ,shua shua shua(兩只手各出示一只手指，變成一個(gè)牙刷的樣子，在嘴邊上下刷動(dòng))

Two finger, two finger ,turn turn turn ,turn to a rabbit ,jump jump jump(兩只手各出示兩只手指，轉(zhuǎn)一下，變成一個(gè)兔子的樣子，上下跳）

Three finger ,three finger,turn turn turn ,turn to a fork ,cha cha cha（兩只手各出示三只手指，轉(zhuǎn)一下，變成一個(gè)叉子的樣子，上下叉動(dòng)）

Four finger ,four finger ,turn turn turn ,turn to a cat ,meow meow meow（兩只手各出示四只手指，轉(zhuǎn)一下，變成一個(gè)貓的樣子，在嘴邊劃動(dòng)）

Five finger ,five finger ,turn turn turn ,turn to a tiger ,aw aw aw

（兩只手各出示五只手指，轉(zhuǎn)一下，變成一個(gè)老虎的樣子，兩只手舉起來(lái)假裝撲向孩子）

（3）Hello

Hello ,hello ,how are you (左擺手，右擺手，雙手頭上打開(kāi))

Fine ,fine,thank thank you（依次伸左右大拇指，拱手感謝）

Hello ,hello ,how are you(左擺手，右擺手，雙手頭上打開(kāi))

No no ,just so so（雙手胸前擺手后體前交叉低頭搖晃身體做不好意思狀）

（4）follow me

Follow follow follow me (雙手從左往右拍手四下)

Hands up ,hands down（雙手頭上舉晃腕，向下晃腕）

Follow follow follow me (雙手從左往右拍手四下)

Stand up sit down（起立，坐下）

Follow follow follow me (雙手從左往右拍手四下)

Let s turn around（轉(zhuǎn)一圈）

Follow follow follow me (雙手從左往右拍手四下)

Lets sing a song（手拿話筒做唱歌狀）

Oh lei ,oh lei ,oh lei（雙手頭上晃兩下）

Go go go（左手叉腰，右手握拳上舉三次，同時(shí)跺腳三下）

這些比較實(shí)用的課堂warm up 對(duì)提高幼師生的課堂起到很大的作用，在潛移默化當(dāng)中使他們身心更快融入幼兒英語(yǔ)教育的事業(yè)中。讓warm up為幼師英語(yǔ)課堂生輝，并讓warm up為幼師生將來(lái)的英語(yǔ)課堂生輝！