淺談多媒體與初中物理教學

張百成

（大洼縣東風學校，遼寧 盤錦 124200）

摘要在科學技術迅猛發展的今天，傳統的教學媒體如黑板、教科書等由于其承載信息的種類和能力都十分有限，遠遠滿足不了現代教學的需要。隨著電子技術的發展，出現了大量媒體，如幻燈、投影、錄音、錄像等，這些媒體承載信息的能力大大提高，已被廣泛應用于教學領域，但這些媒體也在一定程度上存在各自的弱點，如幻燈投影不易表現事物的運動，電視錄像缺乏靈活的交互功能，不能實現人機對話，更談不上智能化。

關鍵詞教學；多媒體；承載

多媒體計算機有取眾之長的優勢，可以將多媒體信息集成于一體，而且有極靈活的交互功能，代表了教學媒體發展的方向。計算機多媒體技術是利用計算機來實現圖、文、音、像等多種媒體效果的一種新技術,它的興起并積極地應用于教育教學領域為教學改革開辟了一片新天地.當今計算機多媒體技術在教育領域中的廣泛應用,是由于多媒體技術特性,即多種媒體信息的集成控制性,非線性網狀結構信息組織方式,人機交互性強的顯著特點和先進的網絡通訊功能等,使其成為信息時代最先進的跨世紀的現代教育技術手段.如果說電視技術開創了人類信息傳播的新時代,那么計算機多媒體技術則開創了人類信息交流的新時代.計算機多媒體技術應用于物理課堂教學,為課堂教學的全面優化起到了極大的促進作用

一、多媒體輔助教學在物理教學中的優勢

運用多媒體進行教學打破了傳統教學的方式和手段，離開學生感到枯燥乏味的“一本書、一支粉筆、一張嘴”的教學模式，利用多媒體教學可能創設情境，渲染氣氛、增強學生求知的興趣，讓他們身臨其境由被動變主動地去學習，例如在引入“光的直線傳播”新課時，可以播放本世紀地球上第一次出現日全食的情景來引入新課讓學生被其壯觀奇妙的情境把吸引；在引入壓強的概念時，展示雪中艱難行走的步行者陷入雪中和愉快滑雪者輕松前進的動畫，讓學生產生強烈的求知欲望；在講授機械能時創設人造衛星升空的情境，讓學生感受學習物理的必要；講授“液體壓強”內容時，可以先放一段人在水中行走困難的錄像，引導學生走進問題中去思考等等，然后去探究，為什么會產生這種現象？其中蘊含了什么物理道理？這樣更有利于啟發學生的思維，且給他們難以忘懷的印象。

實際上，由于多媒體技術融文字、圖形、聲音、視頻等為一體，更具有交互性，與傳統的教學模式相比，運用多媒體技術進行教學具有幾個獨特優點：（1）信息傳輸量大，質量高，速度快；（2）交互性強，應用范圍廣；（3）多種感官刺激。因而，在初中物理教學中，合理地利用多媒體技術，對培養學生觀察、認識、思維和想象都有一定的意義，同時也能積極地調動學生的各種器官，增強學生的學習效率，提高教學質量。

二、多媒體輔助教學在物理教學中的作用

1．利用多媒體教學，可以使教學內容生動化、清晰化

初中階段是學生學習物理的啟蒙階段，這一階段的教學特別重視對學生興趣的培養，初中生好奇心強，對新穎事物特別敏感，他們的學習易被興趣培養，從興趣出發，而采用多媒體的現代化教學技術，展現一些生動、形象的畫面，使枯燥的物理教學變得充滿活力。例如：在上初二物理科學之旅時，我以優質的表現手法，將航天員太空行走，神舟八號與天宮一號交匯對接，變化多端的大自然，絢麗的激光、原子彈爆炸產生蘑菇云等最先進的科學技術及生活中最簡單的物理現象一一展現在同學們的眼前。告訴學生，古代的“千里眼，順風耳”、“嫦娥奔月”之類的神話，幻想隨著科學的發展，已變成了現實，短短幾十分鐘，使學生如置身于變化無窮的美麗的大千世界中，生動而又自然地了解什么是物理學以及它研究的對象和方法，并同時能大大激發了他們學習物理知識的濃厚興趣。

在講到汽油機的工作原理時，用傳統教學手段教學一般是用教學掛圖，或者結合模型講解，學生往往感到枯燥乏味，無法看到汽油機的動態工作過程。而用多媒體教學，卻可以方便地解決這一問題。我們用一個Flash動畫，形象地把汽油機整個工作過程顯示出來，在每一個沖程中，飛輪如何運動、活塞的運動方向、進氣閥、排氣筏的關閉等全部清楚的顯現出來，使學生一目了然。運用多媒體技術可視學生理解程度，即時停頓，或放慢速度，以便講解楚，這樣就化難而易，使所有的學生都能掌握汽油機的工作原理。

2.利用多媒體教學，可以創設情景，拓展思維空間

“大氣壓強”是初中物理的難點和重點，一般來說，教師講授馬德堡半球實驗時，把兩個馬德堡半球合在一起，抽掉里面的空氣后叫一個學生拉一下，拉不開，就證明了大氣壓的存在，但是，究竟大氣壓強有多大？學生沒有感受，印象不深。采用多媒體，可以在課堂里模擬300多年前的馬德堡半球實驗，分拉兩個半球的馬匹從2匹增加到4匹、8匹、直到16匹，再配以緊張而有節奏的馬塞進行曲伴奏，直到“啪”的一聲，把兩個半球拉開，聲像并茂，把學生帶入到現場實驗情景，所有學生都十分投入。采用多媒體對馬德堡半球進行剖析講解，強化了學生從四面八方施壓給半球的基本概念的理解。

3.運用多媒體，提高課堂教學的容量

增大容量，并不等于增大練習習題的數最，即所謂的題海戰術，而是能更系統地教學，一般我們在教學過程中，教師經常花比較多時間來板書，特別是上課時寫例題，畫圖所用時間更多，而采用多媒體技術中的顯示功能，這樣任何一位老師可以做到在不到一秒鐘的時問里展示幾十，甚至幾千個文字和圖形。這樣無形中增大教學的容量，用多媒體播放一些實驗現象，來解釋和演示一些上課時用語言很難表達的物理的現象和物理規律，這樣大大壓縮了時間，使課堂中每一知識點都能用最合適的方法，在最短的時間內完成。而那些無法用語言很好解釋的知識點也可以在教學中充分理解，從而增大了課堂容量。如在上“電磁感應”的復習課時，其中有實驗演示，學生實驗例題，練習題等很多的教學內容。如果采用傳統的教學手段，一節課容納不下這么多的內容，而運用多媒體教學的手段，可以解決這一矛盾。在播放錄像以后，學生立刻根據錄像中的要求和步驟實驗，做完實驗后，馬上切換到顯示例題和練習，這樣大大節省了時間，提高了課堂的教學效率。

4.在實驗中利用多媒體，可以增強實驗的可操作性

以往在講大氣壓強一節時，對于測量大氣壓值的托里拆利實驗時，往往由于水銀具有毒性，學校自身條件等諸多因素限制，只是在黑板上畫畫、講講一代而過，那同學們的學習效果也就可想而知了。

當我們用了多媒體后，就可以把整個實驗搬到屏幕上去，我們利用Flash動畫，從向玻璃管注入水銀，到放入水銀槽，提升玻璃管，傾斜玻璃管，向水銀槽內添加水銀，每一個步驟都可以清楚的投放在屏幕上，并且可以利用多媒體的可控性，讓同學們看清楚每一次操作后，水銀柱的高度變化。從而掌握了這些因素對水銀柱豎直高度的影響。我們利用多媒體還可以很方便的換用粗細不同的玻璃管來做玻璃管粗細對水銀柱豎直高度影響的實驗。

對于隨著大氣壓強的變化，管內水銀柱的高度也會發生相應的變化，運用多媒體后，就能模擬教室內空氣壓強的變化，從而使學生理解這一知識點。

5.運用多媒體，使學生獲得更多的信息

21世紀是一個信息時代，在我們的工作、學習和正常生活中需要獲取和處理的信息越來越多。這對于在學校中正處于學習階段的學生來講，應培養其能夠處理大量信息的能力，這樣的學生才能成為合格的人才。這無疑對課堂的信息容量提出了一個嚴峻的要求。所以在課堂教學中，教師應該向學生提出更多的信息和資料。 例如；用多媒體向社會介紹有關衛星發射，磁懸浮列車，磁卡，超導等高科技成就，講解有關解決噪聲污染等環保工作，能源開發等。讓學生在學習物理過程中獲得更多有價值的知識和信息，擴大學生的知識面。

總之，我們在課堂教學中應用好多媒體教學手段，為教學服務，培養學生捕捉和獲取信息的能力，讓學生充分調動多重感官，更好的掌握知識，提高教學質量，實施素質教育，在信息社會的今天，應用多媒體滿足物理課堂教學，已是大勢所趨，是進行現代化教學部可或缺的手段之一，在這方面只有通過我們老師的實踐，深入探究，才能取得更多更好的成績。