《機(jī)械基礎(chǔ)》課程多媒體教學(xué)的利與弊研究

李守柱

（安徽機(jī)械工業(yè)學(xué)校，安徽淮南232052）

摘要在現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)課程中，《機(jī)械基礎(chǔ)》是一門機(jī)械與機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)機(jī)械課程。機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)與教學(xué)并不能只局限于課本理論的傳授，更重要的是形神的結(jié)合與兼?zhèn)?，才能使機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)變得有滋有味。近些年來，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，多媒體技術(shù)的運(yùn)用逐漸走向課堂，特別是在機(jī)械基礎(chǔ)的課堂上，豐富多彩的多媒體藝術(shù)使得機(jī)械基礎(chǔ)課程中的機(jī)械構(gòu)造變得更立體、更直觀。但在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，多媒體技術(shù)在機(jī)械基礎(chǔ)課程當(dāng)中的應(yīng)用我們應(yīng)一分為二的對待，明確其中的利弊關(guān)系，從而更好的進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵字機(jī)械基礎(chǔ)課；多媒體教學(xué)；利弊

一、機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)思路與教學(xué)方式

機(jī)械基礎(chǔ)課程在一般人的眼中是一門既枯燥又乏味的學(xué)科。但是對于機(jī)械基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)機(jī)械構(gòu)造的必學(xué)科目。在其中，學(xué)生不僅要了解極其的構(gòu)造原理，還要掌握機(jī)器零件的傳動以及液壓的傳動。在以往的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，教師習(xí)慣在黑板上畫簡易的圖形，或者利用掛圖、模型來進(jìn)行理論的講解。但這種傳統(tǒng)的機(jī)械基礎(chǔ)教課方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這種“教”與“學(xué)”的矛盾點(diǎn)，使得機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)處在了尷尬的境地。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，它被逐漸運(yùn)用到了機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)當(dāng)中。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中的利弊關(guān)系

1.多媒體技術(shù)在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中的優(yōu)勢

（1）逼真的圖形構(gòu)造給與學(xué)生更立體、更感興趣的著力點(diǎn)。俗話說“興趣是最好的老師”，只有感興趣的東西，學(xué)生再會積極的配合，當(dāng)然這也是建立在教師的教學(xué)方式和方法的運(yùn)用上。興趣是學(xué)習(xí)的偉大動力，它支配著學(xué)生的自我選擇，放在學(xué)習(xí)上，興趣支配著所學(xué)的科目和知識。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！边@說明學(xué)生對一門課程產(chǎn)生興趣的前提在于所學(xué)知識能不能足夠引起他們的關(guān)注。機(jī)械基礎(chǔ)課程的理論是枯燥的、乏味的，但是隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，機(jī)械基礎(chǔ)課程的理論逐漸開始變得鮮活起來。書上的機(jī)械構(gòu)造圖是平面的，不夠直觀，但在多媒體技術(shù)中，很多構(gòu)造變得活靈活現(xiàn)，立體感立即就展現(xiàn)出來了。它不僅增強(qiáng)了內(nèi)容的感染力和震撼力，同時也豐富了理論，使很多平常難以描繪的機(jī)械構(gòu)造圖變得簡單易懂。

課堂上的最好效果是老師與學(xué)生的不斷互動，在互動中學(xué)習(xí)不僅能夠完善自我，更重要的是能夠調(diào)動起所有學(xué)生的情緒。多媒體技術(shù)在機(jī)械基礎(chǔ)課程中的運(yùn)用，使沉悶的課堂變得生動活潑。尤其是在實(shí)際的教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以使機(jī)械構(gòu)件逼真呈現(xiàn)，不僅外觀構(gòu)造，內(nèi)部的零件也是看的一清二楚，除了老師的講解，多媒體技術(shù)可以引用相關(guān)的學(xué)術(shù)視頻，來增強(qiáng)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

（2）多媒體技術(shù)的運(yùn)用減輕了老師的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。以往在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，老師的備課準(zhǔn)備得相當(dāng)充足才能滿足學(xué)生的需求。在課堂上還要在黑板上畫上復(fù)雜的機(jī)器構(gòu)件圖，詳細(xì)的講解各個部件的作用和功效。這樣繁瑣的工作使得老師的任務(wù)加重，同時也讓學(xué)生很難吸收，平面的圖畫不夠生動、形象。而多家媒體技術(shù)的運(yùn)用使得老師的工作變得輕松，而且課件的質(zhì)量也變得直觀、立體。改變了以往學(xué)生的被動接受知識的局面，其中運(yùn)用動畫教學(xué)的方式吸引了很多同學(xué)的興趣，運(yùn)用文字、圖像、視頻等多種元素來闡述其工作原理，使抽象的變?yōu)榫唧w的，使靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)的，把原來單一的說教模式變成現(xiàn)在的立體綜合性的模式。這不僅增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械理論的興趣，更使得教學(xué)互長，使學(xué)生和老師在理論上都有值得提高和飛躍。

（3）多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠更好的詮釋機(jī)械理論的成熟。機(jī)械基礎(chǔ)是機(jī)械理論的重要內(nèi)容。機(jī)械理論的成熟與否在很大程度上關(guān)系著學(xué)生對相關(guān)理論的理解。機(jī)械基礎(chǔ)是一門理論與實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，光憑理論的講解并不能使學(xué)生完全的理解。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以延伸機(jī)械理論，使書本理論變得更加成熟。例如，學(xué)生可以在多媒體視頻資料的指引下做一些簡單的機(jī)械模型，這不僅能夠深化學(xué)生對理論的理解，同時動手去做了，熟悉了部件的內(nèi)部構(gòu)造，掌握好它的工作原理，使得機(jī)械理論變得更加形象生動，枯燥的理論也變得有趣起來。

（4）多媒體技術(shù)擁有無限的空間，足夠?qū)W生對某些理論的掌握和理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師上一堂課需要準(zhǔn)備的東西很多，例如課件、書本、尺子、掛圖，還有板書，這不僅費(fèi)時費(fèi)力，而且效率較低，45分鐘的講解學(xué)生能夠掌握的東西微乎其微。多媒體教學(xué)引起了機(jī)械基礎(chǔ)理論教學(xué)的新革命，教課形式上變得游刃有余，理論的講解上也變得輕松多了。多媒體技術(shù)可以把以往老師所帶進(jìn)課堂的東西縮小成一個U盤，里邊有無限的理論空間，不僅使理論變得緊湊，而且更容易讓學(xué)生關(guān)注，課堂氣氛也變得活躍起來。其次，老師在授課過程中隨時加緊一些新的知識和觀點(diǎn)，有助于后來的教學(xué)，變得更加方便，知識也隨之變得更加系統(tǒng)。

三、多媒體技術(shù)在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中的弊端

（1）新事物的出現(xiàn)總能受到人們的追捧，多媒體技術(shù)在機(jī)械基礎(chǔ)理論上的應(yīng)用，我們看到它所帶來的便宜，但是在實(shí)際的教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用不是萬能的。防止多媒體成為教學(xué)方式的“獨(dú)角戲”，而拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段手段是不能被丟棄的。

（2）多媒體的出現(xiàn)使得很多老師依賴于多媒體的方便性，不再去進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)理論的深研究，放棄了對某些理論知識的疑問，開始完全依賴于多媒體技術(shù)的正確性。久而久之，老師成了課件的解說者，就像一部機(jī)器一樣不斷的在復(fù)制著別人的思想，沒有了自己的創(chuàng)新。這樣時間長了，學(xué)生也會漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的目標(biāo)也會越來越偏離軌道。

（3）學(xué)生對于多媒體技術(shù)起初是感覺新鮮的，但是隨著老師課件的加大，很多學(xué)生在45分鐘內(nèi)消化不了太多的理論，教學(xué)節(jié)奏的加快使得很多學(xué)生變得緊張，因?yàn)楦簧侠蠋煹牟椒?，這樣反而與原來的教學(xué)目的背道而馳了。

四、多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合能有效促進(jìn)教學(xué)相長

（1）在機(jī)械基礎(chǔ)的理論學(xué)習(xí)中，應(yīng)把握好一個很好的切入點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)的方便之處，不舍棄傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)良習(xí)慣，做到兩者的有機(jī)結(jié)合，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)機(jī)械理論學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（2）在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)敢于向理論提出質(zhì)疑，在課堂上與學(xué)生展開討論，也可以分成幾小組，一組一組闡述其觀點(diǎn)，豐富課件的不足，活躍課堂氣氛，調(diào)動起所有學(xué)生的情緒，才能更好的進(jìn)行機(jī)械理論的學(xué)習(xí)。

（3）重視學(xué)生的反饋，尊重學(xué)生的建議。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，無論是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，都是圍繞著學(xué)生這個主體來進(jìn)行的。學(xué)生在聽課過程中對于所學(xué)理論有著自己的見解。及時反饋給老師，老師應(yīng)高度的重視起來，對學(xué)生反映的問題及時的解惑釋疑。

（4）多媒體技術(shù)的運(yùn)用在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，但是并不是唯一的方式。任何事物的優(yōu)越性并不是絕對的，但是作為一種輔助的教學(xué)手段是完全可以的。在實(shí)際的教學(xué)過程的的整個設(shè)計仍要由教師來完成并執(zhí)行。只有合理的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)，才能使課堂既變得生動，也能達(dá)到教學(xué)的目的，更不至于喪失傳統(tǒng)教學(xué)的魅力和功勞。

新事物的出現(xiàn)總要經(jīng)歷一段磨合期才能走上軌道。相信在不久的將來，隨著學(xué)生對多媒體教學(xué)的逐漸適應(yīng)，漸漸跟上信息的步伐，加之傳統(tǒng)理論教學(xué)的不斷創(chuàng)新，一定會取得更好的教學(xué)效果。

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