以開放視野推進大學生“形勢與政策”課實踐教學創新

寧錦歌　甘玲　王臣　馮景歡

摘 要 大學生“形勢與政策”課是對大學生進行形勢與政策教育的重要形式。近年來，河北科技大學在廣泛調查和客觀認知的基礎上，不斷探索“形勢與政策”課教學的新方法和新途徑，通過創辦“熱點問題半月談”、 開辦“啟益人生”大講堂、創建大學生“陽光宣講團”、 開通“啟益人生文化傳播網”、 開展“責任、擔當”主題教育活動，開展寒暑假社會實踐活動，走出了一條“形勢與政策”課教學改革特色之路。

關鍵詞 大學生 “形勢與政策”課 教學改革 實踐

大學生“形勢與政策”課教學始于1987年，是高校每個學生的必修課程。隨著經濟、政治、文化全球化的深化發展，高校學生價值觀念日趨多元化，給大學生“形勢與政策”課教學帶來了新的挑戰。近年來，河北科技大學在反思“形勢與政策”課教學的時代新特點基礎上，廣泛調查，客觀認知，不斷探索“形勢與政策”課教學的新方法和新途徑，走出了一條“形勢與政策”課教學改革的創新之路。

1 注重教學形式創新，創辦“熱點問題半月談”

1993年3月，河北科技大學四位青年教師廣開思路，學習和借鑒中央電視臺新聞聯播、東方時空、焦點訪談等欄目的成功作法，精心設計了“形勢與政策”課教學的新模式——“熱點問題半月談”。“熱點問題半月談”采取“半月一談”的方式，一般在每學期第二周開始，每兩周舉辦一次，采取欄目化的教學模式，將兩課時的教學內容分成“新聞綜述”、“熱點專題”、“熱點討論”、“電視專題”、“有獎搶答”幾個欄目實施，有點有面地對學生開展生動的形勢與政策教育。從1993年3月至今，“熱點問題半月談”開辦19年來共舉辦300期，累計收聽學生近十萬人，取得了非常好的教育效果，受到廣大學生的歡迎和社會的肯定，成為河北科技大學學生黨建工作和思想政治工作的一個知名“品牌”。

2 注重教學平臺創新，開辦“啟益人生”大講堂

河北科技大學整合全校資源，開展了“啟益人生”大講堂活動，搭建起“形勢與政策”課實踐教學的新平臺。根據主講人的學術水平、知名度等提供經費支持，鼓勵各院系聘請校內外專家、學者、名人和政府官員舉辦面向全校學生的“啟益人生”講座。大講堂分為校、院兩級講座，校級講座，指由校外知名人士主講、面向全校學生開展的高層次大講堂活動；院級講座，指由校內副高以上教師或校外人士主講的普及性大講堂活動。學校專門制定實施了《河北科技大學學術活動、學術團體暨學術活動基金管理辦法》和《關于進一步活躍學術氣氛、加強學術活動管理的通知》，拿出專項資金對“啟益人生”大講堂進行資助。根據主講人的學術水平、知名度、職務等情況設定不同等級的講座資助費用，保證了講座的常態化和有效性。

3 強化學生主體參與意識，創建大學生“陽光宣講團”

2008年6月，河北科技大學成立了“陽光宣講團”，團員均由學生擔任，他們來自全校不同學院和專業，在學校學生工作處的具體指導下，始終緊跟中國特色社會主義理論成果的發展腳步，以重大事件為節點，緊扣時代發展步伐，對廣大學生進行愛國榮校教育、勵志成才教育和文明行為教育，成為豐富“形勢與政策”課教學形式的又一項創新性探索。大學生“陽光宣講團”成立三年以來，注重從學生成長需求出發，把理論學習實踐與大學生發展實際相結合，不斷增強“形勢與政策”課教學的親和力和感染力，賦予大學生思想政治教育教學活動的勃勃生機。宣講團注重把握青年特點、引領學生思考、服務學生成長，突破了教育者言傳身教、照本宣科傳統模式的局限，在創新大學生思想政治教育載體形式，豐富“形勢與政策”課教學新形式，活躍校園文化生活，服務同學成長、成才，引領理論學習實踐等方面取得了可喜成績和明顯實效。

4 注重教學手段創新，開通“啟益人生文化傳播網”

“啟益人生文化傳播網”是河北科技大學學生思想政治教育主題網站，由學校學生處主管，由大學生網絡工作室具體設計、建設和維護，力圖打造一個以“用文化承載思想，以思想啟益人生”為特色的“服務學生成長成才需要”的思想政治教育主題網站。“啟益人生文化傳播網”讓學生成為網站的設計者、維護者和建設者，促進學生的參與和互動，把大學生網絡工作室建設成為學校優秀的大學生網絡自我教育組織，通過發揮校園文化、傳統文化和當代優秀文化成果的教育載體作用，突出網站的“思想性、導向性、科學性、知識性、互動性、趣味性”，努力實現“啟益人生”網站“貼近生活、貼近實際、貼近大學生”具體要求。

5 注重教育內容深化拓展，開展“責任、擔當”主題教育活動

河北科技大學每年均要通過立項支持各學院普遍開展“責任、擔當”愛國榮校主題教育活動。獲得立項的活動在校園遍地開花，既營造了濃厚的教育氛圍，擴大了教育影響，也增強了教育效果。在各項活動的征集、討論完善和開展過程中，首先是融入了學生的思考和創意，從學生中來，到學生中去，采取征文演講、攝影視頻、感恩晚會、心理情景劇等多種形式，拉近了主題教育與學生的距離，讓學生聽得進去，感受得深，領悟得透。其次是做到情感充沛。注重學生處世心態、思維方式和人格品性的內心化育，在思想和感情上引發學生的心靈共鳴。再者是整體布局。自活動開展以來，主題教育內容涵蓋到了自身責任、他人責任、集體責任、社會責任等多個角度，涉及了養成教育、學風教育、文化教育、感恩教育、愛國榮校教育的多個層面，引導學生在不同角色定位中思考自己所應擔負的責任，激發了學生內心的責任感與使命感。

6 注重實踐教學創新，開展寒暑假社會實踐活動

多年來，河北科技大學注重思想政治理論課實踐教學創新，不斷拓展學生寒暑假社會實踐活動的廣度和深度。采取項目小組的分組實踐法，學生根據不斷發展的世情、國情、省情選擇實踐項目進行立項申報，有立項意向的學生和老師分別申報社會實踐小組，其他老師和學生雙向選擇參與一個小組，保證每個實踐小組有一至兩名實踐指導老師帶隊跟蹤指導，確保社會實踐的效果。社會實踐結束后要上報實踐報告，進行匯報展示和成果評比，對優秀實踐成果進行總結表彰，有效調動了學生和老師參與的積極性和主動性。

隨著“形勢與政策”課社會實踐載體的不斷拓展，實踐項目的不斷豐富，實踐影響的不斷深化，河北科技大學形成了課堂實踐、網絡實踐、校園實踐與校外實踐相結合的“形勢與政策”課教學網絡，分散實踐與集中實踐相結合的“形勢與政策”課社會實踐體系，取得了喜人的育人效果，有效促進了學校整體校園文化建設和大學生政治素質的整體提升。

L鼙疚南倒家社科基金項目。011年度高校形勢與政策課教育教學研究》（11ZHO11）與河北科技大學2011年思政立項課題《深化大學生形勢與政策教育的方法與途徑研究》（201112）的階段性成果