我國(guó)高等學(xué)校特色體育文化建設(shè)研究

于洋 全力葛

1.我國(guó)高校體育文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)

1.1高校體育文化的內(nèi)涵

體育文化指體育運(yùn)動(dòng)本身所蘊(yùn)含的、圍繞體育運(yùn)動(dòng)所形成的一切物質(zhì)文明與精神文明的總和［１］。高校體育文化是體育文化的一個(gè)分支，從廣義上講，是指在高校現(xiàn)存環(huán)境中，師生員工在高校體育教育、學(xué)習(xí)和活動(dòng)等過程中創(chuàng)造出來(lái)的物質(zhì)與精神的所有內(nèi)容；從狹義上講，高校體育文化是指在高校教學(xué)環(huán)境下，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在各種體育活動(dòng)中相互作用創(chuàng)造出的高校文化形態(tài)之一，包括體育精神、體育的價(jià)值觀念、體育道德、體育行為和體育能力。高校體育文化水平，從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校的文明程度，包括體育精神文化、體育制度文化、體育物質(zhì)文化，三者相互作用，共同促進(jìn)高校體育文化的發(fā)展。

1.2高校體育文化的特點(diǎn)

1.2.1時(shí)代性

文化是時(shí)代的產(chǎn)物，它在一定程度上反映著時(shí)代的特征，并隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。體育文化不可能脫離社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下而獨(dú)立存在，而是受社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境影響，伴隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展，由此可見體育文化具有鮮明的時(shí)代性。例如：2008年北京奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)體育代表團(tuán)名列金牌榜的第一位，取得運(yùn)動(dòng)成績(jī)和精神文明的雙豐收；李娜在2011年獲得法國(guó)網(wǎng)球公開賽女單冠軍，成為中國(guó)乃至亞洲在網(wǎng)球四大滿貫賽事上奪得的第一個(gè)單打冠軍，同時(shí)世界排名追至第4位；姚明在NBA的優(yōu)異表現(xiàn)等，每一次重大活動(dòng)都對(duì)校園體育文化產(chǎn)生了巨大的影響，并引領(lǐng)著校園體育文化發(fā)展的方向。

1.2.2封閉性

高校是一個(gè)復(fù)雜的組織系統(tǒng)，其內(nèi)部由一個(gè)個(gè)小組織構(gòu)成，層次分明，組織單位相對(duì)集中。這使校園文化有了新的特點(diǎn):一方面在內(nèi)容上向開放方向發(fā)展，另一方面存在著相對(duì)的封閉性，從而形成了一個(gè)個(gè)“體育文化圈”。如高校的院系、專業(yè)、年級(jí)、班級(jí)和自發(fā)形成的專項(xiàng)體育協(xié)會(huì)等。長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、工作和管理，不可避免地使這些群眾組織形成相對(duì)封閉的體育文化圈。校園體育文化環(huán)境就是由一個(gè)個(gè)相對(duì)封閉的體育文化圈組成的，沒有體育文化圈就沒有校園體育文化。

1.2.3創(chuàng)造性

作為高校體育文化參與主體的學(xué)生，正處在最活躍、最富有朝氣的青年時(shí)代，他們具有較高的鑒賞力，又有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，具有接受新鮮事物并內(nèi)化為思想和行為的能力，因此，他們有著較強(qiáng)烈的創(chuàng)造性，樂于按自我設(shè)計(jì)的思維方式行事，以顯示其獨(dú)立性和自主性。在良好的體育氛圍中，他們可以分清美與丑、善與惡，以崇高美好的體育道德，規(guī)范自己的行為，并經(jīng)過自己的實(shí)踐進(jìn)一步優(yōu)化和完善，從而趨向成熟。許多學(xué)校在校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上，都有學(xué)生自編自導(dǎo)的健美操、武術(shù)和體育舞蹈表演等創(chuàng)造性活動(dòng)，這些活動(dòng)給了學(xué)生一種全新的體驗(yàn)。

2.我國(guó)高校體育文化發(fā)展現(xiàn)狀

2.1校園體育管理制度的限制

目前，由于受到各種傳統(tǒng)校園管理體制下的束縛，傳統(tǒng)的體育教學(xué)及考試評(píng)分制度極大地限制了高校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的潛力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了安全，組織學(xué)生參加一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，這樣學(xué)生的發(fā)散思維不能得到較好的應(yīng)用。體育教師把學(xué)生的活動(dòng)范圍縮小，不能較好地傳授給學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作。應(yīng)試教育挫傷了學(xué)生對(duì)體育的興趣，為了得到高分學(xué)生們只練習(xí)考試內(nèi)容，很少運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)，考慮到受傳統(tǒng)文化的影響，現(xiàn)行高校教育目標(biāo)導(dǎo)向及學(xué)生就業(yè)負(fù)擔(dān)等因素的綜合影響，以校園體育活動(dòng)方式來(lái)達(dá)成交往，形成開放向上的高校體育文化生活更有待強(qiáng)化。

2.2校園體育精神文化建設(shè)的落后

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，校園體育文化的構(gòu)建重在培養(yǎng)學(xué)生興趣，以及良好的體育道德和體育精神。然而當(dāng)前的實(shí)際情況是目前在我國(guó)的高校，教育部門對(duì)體育文化認(rèn)識(shí)的偏差還很大，甚至一些教育主管部門認(rèn)為在高校開展體育實(shí)為累贅，而且認(rèn)為師生只要身體健康，會(huì)鍛煉和活動(dòng)就可以了。談到體育意識(shí)觀念，都是指出非專業(yè)所需大可不必加以強(qiáng)化，因此就更談不上在校園文化教育中用體育的精神去激勵(lì)人的意志的培養(yǎng)，鼓舞人的斗志。由此我們也可以看出當(dāng)前的高校校園的體育精神文化還十分匱乏。

2.3校園體育物質(zhì)文化建設(shè)的落后

目前我國(guó)許多高校的體育場(chǎng)地和器材建設(shè)顯得相對(duì)滯后，客觀上已經(jīng)滿足不了學(xué)校體育的需求［２］。雖然目前也有部分高校的體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)成效還算顯著，但由于學(xué)校管理體制上管得過多，造成體育場(chǎng)館設(shè)施的利用率非常低，使得許多學(xué)校體育物質(zhì)設(shè)施形同虛設(shè)。因此，當(dāng)前高校的體育文化物質(zhì)層面建設(shè)應(yīng)引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

3.我國(guó)高校體育文化建設(shè)的途徑

高校是一個(gè)相對(duì)封閉的小型社會(huì)具有自己的文化，高校的文化影響和推動(dòng)著高校師生的發(fā)展，使他們具有某些共同的特點(diǎn)。高校體育文化是高校文化的重要組成部分，加強(qiáng)高校體育文化的建設(shè)對(duì)塑造師生完整的人格和增強(qiáng)體質(zhì)起著關(guān)鍵的作用，同時(shí)也對(duì)營(yíng)造和諧的校園文化氛圍意義深遠(yuǎn)。中國(guó)共產(chǎn)黨的十七屆六中全會(huì)審議通過的《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》總結(jié)了我國(guó)文化改革發(fā)展的豐富實(shí)踐和寶貴經(jīng)驗(yàn)對(duì)于指導(dǎo)我國(guó)高校體育文化建設(shè)有重要的意義。

3.1加強(qiáng)公共體育課

高校公共體育課是校園體育文化的最基本形式［３］。高校利用公共體育課組織學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)、體育技術(shù)技能、科學(xué)鍛煉身體的方法、增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀、加強(qiáng)體育文化的宣傳和開展豐富多彩的體育文化活動(dòng)。高校加強(qiáng)公共體育課，無(wú)論是從教育文化還是從體育文化來(lái)看都是極為重要的。學(xué)生通過體育課不僅能夠繼續(xù)接受包括身體、思想和道德等方面的教育，學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的簡(jiǎn)易處理，全面地、系統(tǒng)地掌握體育知識(shí)，認(rèn)識(shí)體育文化，積極參與體育活動(dòng)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更重要的是通過體育課使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到體育鍛煉不僅僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更是一種科學(xué)文明健康的生活方式。這改變了過去學(xué)生應(yīng)付達(dá)標(biāo)的傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)了學(xué)生自覺參加體育鍛煉的興趣和習(xí)慣。另外，加強(qiáng)學(xué)生的體育理論教育還可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力。體育理論知識(shí)是校園體育文化的特有形式。體育理論教育是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生體育能力的基礎(chǔ)。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，體育課上的理論教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲望。因此，體育理論知識(shí)的教育不能只限于體育理論課教學(xué)，還應(yīng)把體育理論知識(shí)的教育延伸到課余體育中來(lái)，豐富學(xué)生的體育知識(shí)，提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)，從根本上達(dá)到校園體育文化的開展要求。

3.2組建高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)

我國(guó)的高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)試點(diǎn)項(xiàng)目始于1988年至今已有20多年的歷史。在這期間出現(xiàn)過許多問題和現(xiàn)象，同時(shí)也積攢了很多有用經(jīng)驗(yàn)，并且為國(guó)家培養(yǎng)了競(jìng)技體育人才，也顯著促進(jìn)了高校競(jìng)技體育水平的提升，改善了高校課余訓(xùn)練狀況，形成了有特色的高校體育文化。高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)總是高校中最引人矚目的對(duì)象，其訓(xùn)練和比賽總是能吸引廣大師生。高水平運(yùn)動(dòng)員精湛的技藝展示是競(jìng)技體育娛樂性和藝術(shù)性的表現(xiàn)，參與其中獲得的是成就感，可以豐富人生閱歷，獲得流暢體驗(yàn)。觀看高水平運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)賽和訓(xùn)練同樣能獲得類似于藝術(shù)審美的感受。高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)為校園文化生活增添了一道靚麗的風(fēng)景，成為校園里一朵奇葩。

高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是高校品牌效應(yīng)的代言也是高校特色體育文化的標(biāo)志。一提到牛津和劍橋、北大和清華人們不難想到著名的校際皮劃艇對(duì)抗賽；一提到北卡羅來(lái)納大學(xué)和肯塔基大學(xué)人們自然會(huì)想到NCAA的冠軍球隊(duì)；一提到大學(xué)生球隊(duì)參加職業(yè)聯(lián)賽人們馬上會(huì)想起征戰(zhàn)全國(guó)女排聯(lián)賽的南開女排和參加中甲聯(lián)賽北理工男足。可見高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)和高校體育文化是相輔相成、互相促進(jìn)的。優(yōu)秀的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)有助于高校特色體育文化的建設(shè)，而高校特色體育文化的形成會(huì)促進(jìn)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)整體實(shí)力的提升。

3.3校園體育文化節(jié)

校園體育文化節(jié)是以高校的全體師生為主體，以?shī)蕵泛徒∩頌槟康模远喾N多樣的體育比賽項(xiàng)目為載體，在校園內(nèi)舉行的豐富多彩的大型文化活動(dòng)［４］。通過體育文化節(jié)，高校可以開展豐富多樣的課外體育活動(dòng)。例如每學(xué)年利用校運(yùn)動(dòng)會(huì)，舉辦體育文化節(jié)，開展一些與體育有關(guān)的活動(dòng)，豐富校園體育文化生活，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中得到快樂，在快樂中獲得健康，如對(duì)抗賽、友誼賽、師生挑戰(zhàn)賽等，采用團(tuán)體形式，師生共同參加比賽，使場(chǎng)面更熱烈，競(jìng)爭(zhēng)更激烈。還可組織文明拉拉隊(duì)營(yíng)造奔放、熱烈、充滿激情的運(yùn)動(dòng)氣氛。另外，也可組織如體育攝影展、體育圖片展、體育知識(shí)競(jìng)賽、體育演講比賽、體育卡拉OK比賽、體育舞蹈表演等一系列活動(dòng)，達(dá)到增長(zhǎng)體育知識(shí)的目的。高校校園體育文化節(jié)與以往單純的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，對(duì)抗賽相比具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是時(shí)間延長(zhǎng)項(xiàng)目增多，過去的運(yùn)動(dòng)會(huì)往往集中在1—2天內(nèi)，項(xiàng)目多是田徑類，而校園體育文化節(jié)跨度可達(dá)一個(gè)月或數(shù)個(gè)月，項(xiàng)目種類豐富包括田徑、球類和趣味等。二是參與廣泛，時(shí)間的延長(zhǎng)和項(xiàng)目的增多促使更多的師生參與到體育文化節(jié)中展示自己的個(gè)性，豐富了高校的體育文化。三是體育文化傳播，高校通過舉辦校園體育文化節(jié)普及了體育基本知識(shí)技能，培養(yǎng)了學(xué)生自覺參與體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，宣傳和弘揚(yáng)了高校特色的體育文化，使廣大師生都能從中受益。

4.結(jié)語(yǔ)

高校校園體育文化作為校園文化和體育文化的重要組成部分，是營(yíng)造高校人文氣息和文化氛圍重要的且不可缺少的內(nèi)容，可以說(shuō)是推動(dòng)校園文化發(fā)展的催化劑。體育文化建設(shè)能給校園營(yíng)造良好的育人環(huán)境氛圍，提高高校教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在十七屆六中全會(huì)報(bào)告的指導(dǎo)下，我們應(yīng)大力加強(qiáng)高校體育文化的建設(shè)，使廣大師生向著身心健康的生活方向發(fā)展，為現(xiàn)代高校體育教育開辟出廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

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［3］李少華.論校園文化與素質(zhì)教育［J］.北京大學(xué)高等教育論壇，2002.1:30-32.

［4］易劍東.體育文化學(xué)［M］.北京:北京體育大學(xué)出版社，1999:6-7.