讓思想品德課堂美起來

周璠

從教以來，我越來越深刻地認識到要讓學生喜歡你的課，首先要讓自己的課處處充滿美。一堂充滿美的課，會激發(fā)學生興趣，使學生身心愉悅，在不知不覺中學習知識，培養(yǎng)能力。如何在課堂教學中創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美，使學生學會學習、學會求知、學會創(chuàng)造、學會做人、學會審美呢？教師需要創(chuàng)新課堂教學方法，講究課堂教學藝術，在課堂教學中創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美。結合教學實踐，我是從以下幾方面力求課堂美的。

一、引人入勝的導入美

“良好的開端是成功的一半?！背晒Φ恼n堂導入能激發(fā)學生興趣，誘發(fā)學生的求知欲，為學習新知識、新概念作鼓動、引導和鋪墊。引人入勝的課堂導入，使得一堂課從一開始便牢牢地吸引學生的注意力，使學生很快進入良好的狀態(tài)，從而產(chǎn)生美的感覺。教師應該善于利用這一規(guī)律，根據(jù)教學任務、內(nèi)容，學生的年齡特征和心理需求，恰當?shù)卦O計一節(jié)課的開頭?；蜷_門見山，單刀直入；或復習舊知，提問導入；或故事游戲，興趣先導……

例如，在教學九年級《我國基本經(jīng)濟制度》時，我是這樣導入新課的：在上課之前，我開始播放歌曲《走進新時代》，并和學生一起跟著唱。在歌曲結束時，我作了這樣的點評：這是一首大家比較熟悉的歌曲，歌曲主要歌頌了黨的三代領導集體帶領全國人民在社會主義建設方面所取得的偉大成就，尤其是改革開放30多年來所取得的巨大成就。那么我國在改革開放后為什么能取得如此巨大成就呢？一個非常重要的原因，就是我國堅持并不斷完善了“以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展”的基本經(jīng)濟制度。今天，我們就共同探討有關我國的基本經(jīng)濟制度方面的內(nèi)容。這樣的導入雖然并不十分完美，但它畢竟激活了思品課堂，使學生的熱血在高昂的歌聲中沸騰起來，創(chuàng)設了“我要盡快了解我國基本經(jīng)濟制度”的情境，讓學生感到了學習是一種美的享受。這樣的導入，給沉悶的思品課堂帶來了活力和美感，課堂氣氛趣味盎然，讓學生進入了“領悟知識輕松愉快，探究原因心甘情愿”的情境。

二、抑揚頓挫的教學語言美

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！蔽疑钚牛诮虒W過程中，教師語言的表達能力、思維的邏輯性、駕馭語言的技巧都會直接影響學生學習的主動性和效果。

在課堂上，教師的語言，要力爭寓教于樂，引人入勝，使學生感到聽課是一種美的享受。所以，政治教師應該是運用語言的大師，尤其是運用幽默語言的大師。比如有次課堂上幾個同學在說話，眼神暗示不起作用，我靈機一動說：“今天給大家留的作業(yè)是：午飯時邊吃飯邊唱歌，午睡時邊睡覺邊跳舞?！睂W生哈哈大笑。我問：“笑什么？”有學生說：“老師這作業(yè)是完不成的，不能邊吃邊唱，邊睡邊跳啊?！蔽医又f：“上課時說話、打瞌睡、搞小動作與吃飯時唱歌，睡覺時手舞足蹈道理是一樣的，都是不正常的。這說明干什么都有時間場所的要求?！边@幾個學生立即注意到自己的錯誤并且能繼續(xù)愉快地上好課，我也就能輕松自如地講下去了。

三、張弛有度的節(jié)奏美

課堂講授的節(jié)奏要有一定的章法，它存在于每一課時自始至終的漸變之中，符合一種有生氣的變化規(guī)律。正是通過這種規(guī)律性變化，才能體現(xiàn)出一種流動和流暢的美，使整個課堂教學節(jié)奏分明、充滿活力。要采用多種教學方法和手段，使課堂氣氛動靜結合，既要讓學生積極參與、踴躍發(fā)言和熱烈討論，又要讓學生靜心聽課、深入思考。如果一節(jié)課一直處于動態(tài)，則學生興奮過度，以致課堂失控；或自始至終靜寂，氣氛十分沉悶，抑制學生的思維，都不能取得良好的教學效果。在課堂上，教師要很好地把握時間節(jié)奏，既不要出現(xiàn)虎頭蛇尾、草草收場的局面，又不要緊鑼密鼓，不容學生有消化知識的時間。在課堂上，如果教師在講述一段時間后，留給學生一段爭議的時間，也許就可以收到“此時無聲勝有聲”的教學效果。

四、畫龍點睛的結束形式美

“頭好起，尾難落”。有良好的開端，成功的過程，但如果結尾草草收場，就會功虧一簣。因為布局合理、結構完美的課堂教學，不僅要有扣人心弦的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”，還要有意味無窮的“終曲”，達到畫龍點睛、善始善終、渾然一體的美妙境界。

課堂教學結束形式是教師結束課堂教學任務，通過歸納總結、實踐活動、轉(zhuǎn)化升華等教學活動，對所學知識和技能及時系統(tǒng)化、加以鞏固和運用，使新知識有效地納入學生原有的知識結構中。藝術、巧妙地運用這一技能，還能及時反饋教與學的效果，讓學生嘗到掌握新知識的愉悅感，亦可設置懸念，促使學生思維活動深入展開，誘發(fā)學生繼續(xù)學習的積極性。教師在課堂教學中應精心設計好結束語，對一堂課所講授的知識進行高度概括和總結，化零為整；或分析比較所學知識，從而幫助學生理解知識；或聯(lián)系實際、鞏固練習；或?qū)W生復述，圖表整理；或巧設懸念，“且聽下回分解”等。

總之，思想品德課教師把美帶進課堂，在教學中應該多方面發(fā)掘美、創(chuàng)造美，并以此豐富學生的感情生活，陶冶學生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學生健康進取的人格。對思品學科而言，美的形式并非單一的：情感美、思想美、人格美、語言美、意境美……讓美在學生的心靈中綻放，讓思品課堂“美”起來，思品教學就會達到理想的境界。