從師道尊嚴到公仆意識的轉變

鐘志俸

摘要: 本文就農村小學課堂教學問題，從師道尊嚴的觀念轉變為為學生服務的公仆意識，從因地制宜改善教學條件，把教學任務轉換為有趣的教學活動或者游戲完成；從提高學生的素質，激發學生的學習積極性三個方面進行探討。

關鍵詞： 師道公仆意識轉變

隨著教育改革的深入，素質教育的推進，在整個教育第一線的教師都在課堂教學上做文章。然而在課堂教學中怎樣才能從傳統模式教學中解脫出來，解脫以后的路又怎么走？在農村小學教學中這是一個比較特殊的問題。首先是傳統的師道尊嚴觀念在人們的心中根深蒂固，束縛了教師的手腳。其次是受教學設備的條件限制，農村教學心有余而力不足是教師的同感。三是教學對象生源素質的低下影響了課堂教學效率的提高。

要真正使農村課堂教學從傳統的教學模式中解脫出來，正確步入素質教育的軌道，通過摸索實踐，我認為必須解決前面提出的三個問題。

一、要實現提高課堂教學效率，就必須解決教師從師道尊嚴轉變為學生公仆的觀念問題。

師道尊嚴的觀念占據教育陣地幾千年，在中國人的腦海里根深蒂固。人們常說：“一日為師終身為父”，一方面突出體現了中國人尊師重教的美德，另一方面把“師”與嚴父放在同等的位置。中國家庭的神榜的正中位置都大書“天地君親師位”，一方面體現了師道在中國人的心中的尊崇，另一方面體現了“師道尊嚴”顯赫。又說：“男服學堂女服嫁”，除了說明學堂是傳道授業的地方以外，還說明教師的學識和威嚴能夠震懾學生的自留放蕩。在農村小孩調皮的時候大人就會說“老師來了”，用以嚇唬他，由此可見師道尊嚴的觀念根植之深。在學校教師和學生一起做游戲，或者開展有趣的教學活動，有的教師覺得我是教師不是保姆，有失教師的身份，怕丟面子，放不下架子。在一些群眾的眼中認為這個教師不像教師，像幼兒園的阿姨，更有甚者認為這個教師不會教書，不務正業。如此種種都是師道尊嚴的觀念在作祟。這種觀念阻礙了課堂教學的開放和課堂教學效率的提高。課堂教學游戲或者有趣教學，教師不是不會做，而是不愿或者不敢做。因此，教師必須轉變觀念，變化身份，必須明確一點，中國共產黨領導的社會主義國家的干部，從總書記到村民小組的組長都是人民的公仆，那么，教師當然也是人們的公仆，是為學生服務的公仆；換言之是學生的公仆。我們在為黨、為國家完成一項造就人才的、神圣的偉大工程。在這項工程的施工過程中，凡是有利于教學工作的我們就必須做，凡是有益于學生全面發展的事情我們就必須做，要盡到公仆應盡的職責，就必須去除師道尊嚴的觀念，牢記公仆的意識。

二、農村教學設備和教學條件不如城市的教學條件完善，教學的優勢不如城市，因此，農村教師要因地制宜改善教學條件。

首先教學設備差，就要自己想辦法，因地制宜、就地取材，自己動腦動手，改善教學設備。其次，在教學目標的統領下在施教中不要把教學任務作為任務對待，而是把教學任務轉換為有趣的教學活動或教學游戲。課前根據教學的內容精心準備，在課堂上和學生一起，互動教學，教師做學生觀察思考，學生做教師引導點撥或者師生互相探討，做到教師教得愉快，學生學得快樂。

三、提高課堂教學效率只有教師的積極性是不夠的，還要有學生的積極性才能實現。

農村的學生都是來自農民家庭，盡管社會進步，科技發展，農村產生了翻天覆地的變化，但是農村的孩子與城市的孩子比較還有很大的差別，他們淳樸，沒見過世面，少見識、膽小、羞澀，不善言辭。因此，教師必須根據他們的個性特征開展工作。教師不但要對他們進行言教，多講道理，特別要強調處理好人與人的平等、和諧的關系，而且必須放下架子，深入學生，與他們交朋友。平等相待，和諧相處。在與學生交往中要做到五心；一要愛心，二要細心，三要耐心，四要恒心，五要用心。有了愛心才會熱愛學生，才會真心實意地和學生交朋友，而不是騙取學生的感情和信任，才會死心塌地地為學生服務，才會熱愛這份工作，才會認真地當好學生的公仆，才能把工作做好。只有細心才會對學生觀察入微，了解每一個學生的個性特征，才有針對性地開展工作，才談得上面向全體學生，工作才有成效。只有耐心，才會不厭其煩地重復教育和誘導，才能培養學生的良好習慣。只有恒心，工作才會持之以恒，才能取得水滴石穿的工作效果。只有用心，才會注意班級的整體變化和學生的個體的思想動向，才會注意形勢的發展，才會抓住有利時機對學生展開針對性的教育。只有這樣才能全面提高學生的素質，激發學生的學習積極性。在課堂教學改革的過程中學生就會積極主動地配合教師的教學行為。

綜上所述，教師只要真正放下師道尊嚴的架子，心甘情愿做學生的公仆；把課堂教學很好地設計成為有趣的教學活動或者教學游戲；提高學生的素質，激發學生的學生積極性，農村小學課堂教學就會解脫傳統教學模式的束縛，盡快步入素質教育的軌道。