教師是愛的使者

謝雪君

世上千般物，難得是童心。孩子的心靈純潔無瑕，他們渴望進步，渴望得到老師的表揚，教師的一個贊許的目光、一個慈祥的微笑，一句親切的話語，都會像春雨潤物一樣滋潤學(xué)生的心田。

美國心理學(xué)家吉諾特說過：“教育的成功與失敗，教師是決定性的因素。”教師帶著個人特色的教學(xué)方法和每天的情緒，是影響學(xué)習(xí)氣氛和情境的主要因素之一。因此，教師具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我們可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。

教師如何將愛傳遞出去，如何行使好使者的功能，這是成為一個成功的教師的關(guān)鍵，如何做好愛的使者，我建議考慮下面幾點。

一、誠摯之愛，育人心靈。

教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，教師的愛能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來。在我的工作生涯中，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們來培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)；雖然有時也感到很累，很煩，但心中那種強烈的責(zé)任感一直都在：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路。

二、走進心靈，呵護自尊。

教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。在我的身邊，許多老師敬業(yè)愛生的事跡常常感動著我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛戴。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀掉一個學(xué)生。

2010年暑假開學(xué)，我接了一個三年級的班，課間活動時聽見窗外學(xué)生紛紛喊：“于娟愣，于娟傻，于娟是個木疙瘩……”被圍在中間的那個小女孩低著頭，眼里噙滿了淚水。我心里很難過，上前拉著于娟的手說：“小朋友，跟我去辦公室。”同學(xué)們都愣住了，我拉著驚訝的于娟，大步走進辦公室。經(jīng)過調(diào)查了解，于娟在一二年級時數(shù)學(xué)常考不及格，老師為了少一個“累贅”，就給她報了弱智。知道了事情的真相，我決定把于娟作為我的“重點培養(yǎng)對象”。每天放學(xué)后給她“開小灶”，幫她補習(xí)落下的功課。節(jié)假日，就把她帶到家里輔導(dǎo)。經(jīng)過一個學(xué)期的耐心點撥和精心輔導(dǎo)，于娟同學(xué)的成績穩(wěn)步上升。我上報中心校，要求將于娟當(dāng)作智力正常的學(xué)生看待。從此，再也沒有學(xué)生嘲笑她了。

每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是學(xué)困生，更需要老師的關(guān)心與呵護，這些孩子容易形成自閉的性格，這就要求教師耐心幫助這些孩子們，用教師的溫情去打開他們的心靈之門，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法像太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以像母雞愛護小雞一樣，關(guān)愛每一個學(xué)生。

三、愛心鋪路，循循善誘。

羅素說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。”我堅信，學(xué)生沒有好壞之分，只有前后之別，我們對每一個學(xué)生應(yīng)該多一些鼓勵和信任，不能操之過急，要循循善誘。教師對學(xué)生的愛是人類特有的社會情感，愛生是教師的天職，教師熱愛學(xué)生，師生之間就因此具有了良好的情感基礎(chǔ)，教師對學(xué)生的愛才可以使學(xué)生產(chǎn)生向上的動力。我班有個男孩叫董飛飛，號稱“調(diào)皮大王”，該生學(xué)習(xí)成績差，不遵守紀(jì)律，還經(jīng)常辱罵同學(xué)，不是今天丟書包，就是明天撕破衣服，抓破臉，父母拿他無可奈何。他是一位姥姥不親、舅舅不愛，爹打娘罵的學(xué)生，根本得不到溫暖。我想，他雖然淘氣，拖了班級管理的后腿，影響“平均分”，影響?yīng)劷鸷兔u。可他畢竟是一個孩子。為人母，讓我體會到天下父母的艱辛，每一個孩子，不管他是優(yōu)秀，還是平庸，都是父母的“心頭肉”。我不能嫌棄他，不能歧視他。我了解到他喜歡打乒乓球，便讓他組織班級同學(xué)去參加學(xué)校舉辦的乒乓球比賽、跳繩比賽……他的積極性很高。這學(xué)期他獲得了全校乒乓球冠軍，跳繩比賽第二名，學(xué)習(xí)成績方面也有了很大的進步。古人說的：“數(shù)其十過，不如獎子一長”就是這個道理。

蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師，即使在他責(zé)備學(xué)生時，也時刻記著不能讓兒童那種‘成為一個好人的愿望的火花熄滅。”一個班主任要以正確的引導(dǎo)和誠摯的愛去喚醒學(xué)生向上的心靈。

沒有愛，就沒有教育。一個教師只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長。我班有這樣一名特別的女孩，她叫仲秋，該生文化成績一貫很好，是全校同學(xué)和所有任課老師的驕傲。曾被評為“鎮(zhèn)級三好學(xué)生”，擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，各科成績居班級、年級第一。班上同學(xué)有不懂的問題總是向她請教。可讓人難以想象的是，她教給別人的竟然是錯誤的解法，或者干脆說不會，拒絕給別人以幫助。她想依靠這樣做來保持自己成績在班級上的遙遙領(lǐng)先。我了解到事實真相后，取消了她的“三好學(xué)生”稱號，立即對她進行了教育，讓她認(rèn)識到幫助別人就是在幫助自己，只有克服狹隘，自私不正常的心態(tài)，注重品德修養(yǎng)，才能重新樹立威信，才能健康成長。經(jīng)過師生的共同幫助，她終于明白了學(xué)習(xí)成績和身心發(fā)展同樣重要的道理。學(xué)期結(jié)束，她又被評為“三好學(xué)生”。教師要以一顆“童心”去理解兒童的心理意識和行為舉止。要理解他們高興時的歡呼，悲傷時的痛苦，困惑時的無奈，成功時的喜悅。教師對兒童的理解，是熱愛事業(yè)，熱愛兒童的深層表現(xiàn)。