談英語單詞的記憶技巧與方法

湯林芳 薛進

（1.東至縣香隅鎮中心學校 ，2.東至縣香隅中學，安徽池州247260）

摘 要單詞記憶是學好英語的一種艱苦的腦力勞動過程。單詞記憶也是中學生學好英語最頭疼最煩惱的事。他們往往為記不住為數眾多的英語單詞兒苦惱。其實，單詞記憶如同做好其他任何事情一樣，要有水滴石穿的精神，要靠日積月累和結合下列方法才能提高英語單詞的記憶效率。

關鍵詞單詞；學習；記憶

一、樹立記得住的心理狀態

很多同學在記憶英語單詞被為數眾多復雜的詞匯嚇破了膽，他們往往感到無所適從。其實，在自己想要記住某些英語單詞或短語前，必須懷有強烈的記憶欲望，有愉快的心情，同時，要樹立自信心和成功感。樹立“自信是走向成功的第一步”的理想信念，放下記不住的思想包袱，明確學習的目的，端正學習的態度，這樣就一定能掃除心理上的障礙，把“記不住”變成“記得住”。

二、掌握記憶與遺忘的規律，科學合理利用時間

心理學家認為一個人的記憶與遺忘是有規律的，遺忘是一種正常的心理活。有記憶必然有遺忘，有遺忘的記憶才會更深刻、更牢固。從德國心理學家艾賓浩斯的“遺忘曲線”可知：如不及時復習，人們所學的知識在學習后大約三、四個小時內就會遺忘55%左右。在第一天內會忘記大約66%。遺忘的規律是先快后慢，先多后少。根據這個規律在記憶英語單詞時就應當及時復習、鞏固、強化記憶。可以在第二天及時復習，第四天再鞏固一遍這樣記憶的單詞就會更牢固，印象更加深刻。同時要充分利用記憶的最佳時間去記憶英語單詞。有研究表明，早晨記憶速度快，但易忘記，晚上記憶較牢固，不易忘記。如果把學習英語的時間早晚結合起來，晨讀晚練，課后用短暫的二、三分鐘對所學的內容重復默記一、二遍，其效果極佳。

三、音形義相結合和五官并用記憶單詞

字母結合與單詞讀音往往存在有一定的聯系。字母組合oo常發[u：]音，如zoo發[zu：]。但有時oo卻發[u]音，如look[luk]。同任何事物之間是相互聯系的一樣，單詞之間也有相互聯系的。記憶某個字根，就可以記住大量的同根詞。如：由care可以記住careful(adj)、carefully(adv)、careless(adj)、carelessness(n)，由fair可以記住fairly(adv)、faimess(n)、unfair(adj)同時熟悉一些構詞法知識有助于提高記憶英語單詞的效率。由于詞根或詞綴常代表一定意義乃至可以看出其詞性。如un是反義詞前綴，ful是某些形容詞的詞尾。而以ly結尾的詞多半是副詞，但friendly、lovely、likely卻是形容詞，等等。因此，多掌握一些構詞規律，是有助于提高單詞記憶的效率的。記憶英語單詞時要五官并用，即用眼睛盯著單詞，口中念念有詞，筆桿不停地寫，耳朵聽音對不對，腦子分析詞形結構（前綴、后綴、合成、派生）詞性、用法。這不失為記憶單詞的好辦法。

四、對比與記憶相結合

同類記憶是把同義詞、近義詞歸類。看到be after，便可想到look for，提到be careful，便能記起take care,look out；這樣歸類單詞，能提高學生學習興趣，提高復現率。如能持之以恒，必會準確、快速牢記單詞。對比記憶是將反義詞組放在一起，使之形成鮮明對比，從而強化單詞記憶。

五、特殊記憶法

有些單詞用一般方法難記憶，但如果用特殊記憶往往會記得快，而且牢固。如：有些學生對“o”結尾的名詞復數總是記不牢。如果我們把它們按有生命和無生命分成兩組。如①有生命的單詞：negro,hero,tomato,potato，②無生命的單詞：radio,photo,zoo，我們就不難看出：有生命的名詞復數在該名詞后加—es，而無生命的名詞復數只需在其后加—s。這樣的記憶形象、生動、幽默、有趣，記憶起來就會得心應手。

六、掌握聽課的方法

中學生學習英語主要依靠課堂教學來完成，因而上課聽講顯得尤其重要。上課時要充分調動一切感官，養成眼、耳、手并用的聽課習慣。要勤于思考，積極主動用英語回答教師的問題，課前盡量預習，在不明白的地方畫上問號，上課時就應盡量認真聽清楚不懂的地方。

七、充分利用業余時間

多制作一些小卡片、圖片，便于隨身攜帶，充分利用一些零星時間，如等車、排隊、散步、閑坐等時間記憶英語單詞，有助于及時溫故而知新，不失為記憶單詞的一個好辦法。同時多聽（或多看）一些有關英文材料的錄音帶（或錄像帶）。任何語言的學習需要一定語言環境才會變得生動。同樣，外語學習更需要這樣的環境。中學生學習英語正是缺乏這樣的語言環境，如能多聽（或多看）一些有關英文材料的錄音帶(或錄像帶)，不僅能學到單詞正確讀音而且有助于讀好單詞發音，更有助于提高英語口語。

八、及時復習，適度聯系

學外語要勤復習和多練習，并要得法，以求把力量放在最必要的地方。復習和練習所用的時間和進行的次數，一方面要使記憶達標、技能到位；另一方面又不要在具體項目上費時過多，重復過分。復習不能是機械的重復，而應把新舊知識有機地聯合起來，特別是中學生學完一定數量的英語單詞后，就應及時對所學的單詞按知識內在規律進行綜合歸類，效果就會更佳。

九、重讀、重背對話或課文內容來記憶單詞

中學生利用早讀、晚讀開口大聲朗讀對話、課文對記憶單詞無疑是很有幫助的，對一些高考、中考常考內容像打電話、問路、購物、看病這些對話要求他們背誦下來，久而久之，他們就會形成習慣，遺忘單詞就會逐漸減少。此外，還可用一些同音異形的幽默詼諧法記憶單詞。總之，英語單詞、詞匯的掌握和詞匯量的不斷擴大不能憑一朝一夕，而要靠同學們長期的日積月累。

以上是本人多年來在英語教學中針對中學生記憶單詞實際情況二總結出來的一些具體可行的方法和經驗。我相信如果我們每個中學生能根據個人特點堅持不懈地有恒心地遵照上述方法去記憶英語單詞，英語單詞的記憶就不會是一件苦差事，學好英語也不會是一件難事，而且一定會收到意想不到的效果。在這里還要提醒大家不要過分迷信市面上有些不法分子的“英語單詞記憶速成法”，一定要提起十二分精神，注意堅持不懈，相信自己，講究方法，日積月累，那么你一定就會收到意想不到的效果。祝全國中學生們英語學習百尺竿頭，更進一步。