關于技校思想政治課教學的實踐與思考

劉英華

思想政治課的開設有利于規范學生的言行和道德素養。考慮到技校學生多數學習素質較低，作為教師必須轉變教學觀念，改變教學方式來提高學生的學習興趣。在此，根據個人的教學實踐經驗淺談增強政治課實效性以及提高學生學習興趣的幾種方法：

一、精心設計課程教學

（一）重視導入方法

俗話說“萬事開頭難”、“良好的開始是成功的一半”， 只要第一槌敲在學生的心靈上，激發起他們強烈的求知欲，自然會進入到學習的最佳狀態，課程效果也會大大提升。作為授課老師，精心設計教學是關鍵所在。新課導入的方法有很多，比如列舉案例、播放相關視頻、由學生親自排演相關故事直觀演示、巧設懸念、創設情境等。學生通過自己排演會加深自己對故事內容和人物角色的理解；其次，觀看表演的同學更能提高興趣參與進去。以故事牽動學生的思維，既能調動學習的積極性，又能加深學生對課程內容的理解。

（二）充分利用高科技

當然，在信息化的時代，政治課的教學也離不開多媒體。相信長期以來政治課之所以會讓學生感到乏味，其原因之一也是與許多教師講課單調呆板、照本宣科有關。就像前文中提到過“播放相關視頻”也是新課導入有效方法之一，多媒體的運用是教學發展的必然趨勢，有些高校已經開始采用多媒體的教學形式。有了網絡，教師在備課中就能將圖片、文字以及相關視頻結合起來，利用多媒體直觀、形象的特點，讓學生在課堂中攝取的知識更加廣泛而靈活。

（三）改善教學模式

在教學中改變傳統政治課的教學模式也對提高學生學習興趣有很大的幫助。傳統政治課教學模式相對封閉，老師們大多局限在“課本、學生”的中心圈里，課堂上也基本采用“滿堂灌”的教學方法，老師滔滔不絕地講四十五分鐘課，不僅沒有給學生留下充分的自主學習的時間，也讓老師筋疲力盡。筆者認為為了將學生和教師兩個主體都融入課堂，充分發揮兩者各自的作用，除了在課堂上可以采用多樣化的教學方法，打破傳統“封閉式”的教學模式或許對學生的學習效果更有幫助。

二、發揮學生的主體作用，鼓勵積極參與

不管是在政治課還是其它課堂中，我們經常會遇到這樣一些現象：一些學生上課時精神渙散，對課程不感興趣，反而某些與課堂無關的事情能吸引他們的注意力。而如何能讓學生高度集中精力專心致志的聽課呢？發揮學生的主體作用是一個有效的方法。比如在課堂中，教師可以讓學生主動提出疑問，或者提出有一定難度的問題讓學生解答，在思考、討論解決方法的過程中，學生的思維得到了激發，注意力自然就集中起來。

適當的課外作業和考核也是有必要的，能讓學生自覺利用課余時間學習。當然，打破傳統考核中僅有“筆試”的單一模式，可以有效避免有些學生只為考試而學習的情況。把學生成績的最終評定分一小部分給平時課堂，若學生的平時作業、發言、課堂討論、課堂小測試等都能影響最后成績，他們的自主學習能力會更加提高。

三、教師對自身教學不斷反思，不斷進步

作為教師，在教學過程中要認真反思自己的言行和教學方法。能否備好課、做到與學生之間平等交流、調動學生的學習積極性等都能反映一名教師的授課水平。

在一次教學中，有位同學提出了與課本內容完全相反的觀點，而這個觀點被我當即否定。但是在課后的反思中，對自己當時的行為感到有些慚愧，學生能提出與課本理論不一樣的問題說明他們在認真思考，說明積極參與進了課堂，而我的做法卻有可能從此扼殺了他們的主動思考的積極性。所以在第二次上課的時候，我當眾表揚了這位同學勇于標新立異、積極思考的精神，并鼓勵其他同學能像他一樣敢于思考，敢于質疑，最后對于他起初的問題做了詳細的解答。

在教學過程中出現問題，比如學生作業無法完成、考核成績整體不理想時，學生和老師都該負有相應的責任。老師在要求學生找出問題的同時，自己也要進行反思。多一點教學上的思考，就多一點進步，要揚長避短，彌補缺點，改正錯誤。老師和學生可以通過課堂共同學習、共同進步。

總而言之，面對技校學生的現狀，作為一名政治課教師，必須做到引導學生樹立正確的政治課學習觀念、激發學生學習興趣、改變傳統“滿堂灌”的教學模式、適時開放教學空間，以提高學生的政治素養。而作為學生，也必須做到積極配合教學工作、發揮自身主體作用、發揚積極探索敢于質疑的精神。技校政治課教學的改善，需要學生和老師的共同努力。