運(yùn)用情境教學(xué)打造趣味課堂

薛清方

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，我們不能停步在過(guò)去的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)out，我們必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將情境教學(xué)引入小學(xué)英語(yǔ)課堂中。教師可以運(yùn)用實(shí)物、多媒體、游戲等多種方法來(lái)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打造趣味課堂，提高教學(xué)效率。情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用，對(duì)于面向全體學(xué)生實(shí)施教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義。下面我就自己粗略的認(rèn)識(shí)，主要談?wù)剟?chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法。

一、理解情境教學(xué)的概念

所謂情境教學(xué)，就是指教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體、形象的情景及豐富的情感氛圍，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而采用的一種新型教學(xué)方法。情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)了面向全體學(xué)生實(shí)施教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要利用情境積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法

1.實(shí)物教學(xué)，展現(xiàn)直觀而形象的情境

在英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)物是一種更形象、更直觀的教學(xué)用具。小學(xué)生的英語(yǔ)教材多是按照“話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)”的原則來(lái)編寫(xiě)，內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)實(shí)際密切相關(guān)，因此，根據(jù)教材內(nèi)容，我們可以很容易地就找到合適的實(shí)物，將實(shí)物引入課堂，可以將課本中的圖片真實(shí)而形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，提高他們的注意力，使他們?cè)谝还?jié)“欣賞課”中完成英語(yǔ)教學(xué)。教師還可以根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)物，這樣可以引發(fā)學(xué)生的成就感，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)更有興趣，更有自信。

2.多媒體教學(xué)，直現(xiàn)情境

伴隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。在教學(xué)中的運(yùn)用多媒體，讓課本里的一切構(gòu)成一幅幅有聲有色的活動(dòng)畫(huà)面，讓學(xué)生置身于教師所創(chuàng)設(shè)的情境中。布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。只要教師運(yùn)用得合理，多媒體教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的好處是不言而喻的，作用也是積極而深遠(yuǎn)的。

3.簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，創(chuàng)造情境

簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，就是在教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)以簡(jiǎn)練、概括的線條迅速地勾畫(huà)出物態(tài)形象與特征的一種教學(xué)方法。作為小學(xué)英語(yǔ)老師，簡(jiǎn)筆畫(huà)是必備技能之一，在課堂教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，可以化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變抽象為具體，避免了用語(yǔ)言來(lái)描繪事物形態(tài)特征的繁瑣以及模糊，從而達(dá)到事半功倍的效果。在沒(méi)有多媒體設(shè)施的情況下，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)造情境無(wú)疑是一種很好的辦法，好比在辨別書(shū)上人物的時(shí)候，教師可以勾畫(huà)各種人物的形象，學(xué)生很快就將人物形象與相應(yīng)的姓名聯(lián)系起來(lái)。簡(jiǎn)筆畫(huà)夸張、形象而不失簡(jiǎn)單，但可以給學(xué)生創(chuàng)造合適的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的想象力。

4.英文童謠、歌曲教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍

單純地學(xué)學(xué)習(xí)西方文化，學(xué)生很容易產(chǎn)生單調(diào)、乏味的情緒，把童謠、歌曲運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，就可以喚起學(xué)生的興趣，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展可知，他們模仿力強(qiáng)，對(duì)新鮮事物具有濃厚的興趣，但有意注意時(shí)間短，所以在實(shí)際教學(xué)中，穿插一些童謠、歌曲，能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并可以把小學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，使緊張的學(xué)習(xí)氛圍變成輕松愉快的“音樂(lè)課”。

5.游戲教學(xué)法，活動(dòng)打造情境課堂

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，但是一節(jié)40分鐘的課，他們不可能一直集中注意力，而小學(xué)生都喜歡做游戲，所以在課堂中適當(dāng)采取一些小游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)情境。在游戲中，學(xué)生不僅收獲知識(shí)，而且體驗(yàn)快樂(lè)。由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，善于模仿，面對(duì)游戲里的氛圍，讓他們學(xué)起英語(yǔ)更有熱情。運(yùn)用游戲來(lái)組織教學(xué)的方法多種多樣，有Bingo，找鄰居，摘蘋(píng)果，字母排列，單詞接龍……教師可以根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，合理使用游戲來(lái)組織教學(xué)。

6.表演，引入趣味，重現(xiàn)情境

小學(xué)生的模仿力與表現(xiàn)欲望都很強(qiáng)，在小學(xué)英語(yǔ)教材中，幾乎均以對(duì)話為主，如果老師僅僅是帶學(xué)生讀或者播放錄音跟讀，久而久之，學(xué)生就會(huì)厭煩這種上課形式，如果改變教學(xué)方法，讓學(xué)生自己上臺(tái)表演，那他們的熱情就會(huì)異常高漲。表演可以是生生之間的互動(dòng)，也可以由教師和學(xué)生共同完成，無(wú)論采取何種形式，都會(huì)激發(fā)小學(xué)生濃厚的興趣和表演欲望，看著自己和身邊的人一起重現(xiàn)書(shū)本中的情境，欣賞著這出獨(dú)特的“話劇”，在宛如“看電影”的愉快氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅可以學(xué)到知識(shí)，而且可以培養(yǎng)他們合作的精神。

三、總結(jié)情境教學(xué)的意義

情境教學(xué)法的運(yùn)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的革新，它符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，符合新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，提倡從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，鼓勵(lì)他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中積極參與，鍛煉實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。所謂教學(xué)有法，但教無(wú)定法。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容以及小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，要以學(xué)習(xí)目的為出發(fā)點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的情境，將情境貫穿于教學(xué)過(guò)程中，利用情境組織教學(xué)，讓學(xué)生在情境中積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高課堂教學(xué)效果。