論文會診：點亮青年教師寫作的心燈

劉劍華

又是“相約周三”的日子。今晚，青研組活動的內容是“第一屆南通市教師專業成長征文”點評。

活動由副校長沈澄主持，校長曹愛東講了這次活動的要求之后，幾個青年教師代表便相繼將自己的論文展示在屏幕上先自我介紹，重點講清兩個問題：第一，介紹撰寫這篇論文的緣由，主要是了解文章是不是有感而發，是不是真正源于自己的教育教學實踐；第二，重點給大家闡述其中的創新之處，這個環節主要是突出論文的個性和原創性，有自己的思考，不人云亦云，有真正研究或撰寫的價值。

然后接受大家的“洗禮”。組員們都躍躍欲試，爭先恐后地從語言、結構、觀念等方面發表了自己的看法，進行了有效的互動，無論是領導還是在場的青年教師還可以就文章對主講者進行現場提問與質疑，也可以闡述自己的看法。有的主講者開始還有些拘束、緊張，但漸漸地便沉浸在自己的作品中，娓娓道來，傳播著喜悅，收獲著幸福。而聽者總是興味盎然，還不時地“掀起微波”，用質疑和商榷的口吻來點小插曲，掌聲、笑聲融合在一起，讓人覺得這就像是我們馬小青年人一次盛大的聚會，爆發出活力，涌動著潛力。

最后，筆者對這次論文情況進行了綜合點評，提出了幾點修改建議：第一，要給文章擬個凝煉新穎、富有個性的標題；第二，文章的小標題要精煉，有層次性、漸進性，不能忽大忽小；第三，文章內容要扣緊主題、言旨一致；第四，選取的教例與理論之間要完美結合成一個整體，且教例要典型，理論引用要適度、適量、適宜，文章不能寫成理論加教例。

我校青研組一直很重視青年教師的專業寫作。論文會診就是其中的一個重要的活動。朱永新教授在新教育實驗中提出教師專業發展模式：專業閱讀+專業寫作+專業發展共同體。對青年教師而言，專業寫作首先是一種研究，需要實踐、需要思考。在寫作中，教師能不斷地發現問題，思考問題，研究問題，從而不斷產生頓悟，增強自己的科研能力、感悟能力，再不斷地提煉新見解、新觀點、新思想，更新自己的教學觀念，及時反思和總結教學行為，激活自己的課堂實踐智慧。郭元祥老師認為：“一名優秀教師，要學會表達自己，而寫作則是一種表達自己的最佳方式。……我很喜歡讀中小學教師的作品，特別是他們的教育敘事、教育手記，因為這些作品記錄著一個個鮮活的成長足跡。透過他們的文字，我無數次強烈地感受到，寫作對一名優秀教師的成長是多么重要。”他認為，通過寫作來反思和提升自己，或許比聽一千場專家報告更有意義。

青年教師都有一定的實踐經歷，每個人都有寫作潛力，需要的是管理者進行發掘和激活，給他們引領和指點，讓他們掌握一些方法和技巧，用寫作促進他們去更好地研究實踐，提高實踐智慧。而論文會診，不僅僅修改文章，掌握一些寫作技巧，更是年輕人思維的交流與碰撞，思想的對話與激活，智慧的流露和閃爍。這樣的互動過程，是一個相互學習、共同提高的生成過程，同時也是一種鞭策，一種激勵，一種引領，可以點亮青年教師寫作的心燈，讓他們幸福地行走在教科研寫作的大路上。