讓德育之花在初中物理課堂綻放

蔡怡松

初中物理作為一門實驗性學科，應通過物理教學，把德育與知識傳授、能力培養有機地結合起來，物理課文中內涵豐富的思想教育題材，通過發掘、引導，使學生在學習知識的同時，在思想品德和其他素質上都能得到相應的發展。

一、認識德育在物理教學中滲透的重要性

加強德育，對于初中物理教學是非常重要的。在課堂教學中，有很多因素影響了學生積極情感的形成，因此，必須通過適當的途徑與方法，來培養學生的積極情感。課堂教學是學校進行德育工作的主陣地，它是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑。物理學科要根據自身的特點，結合教學內容進行愛國主義、社會主義、辯證唯物主義世界觀教育，以及科學精神、科學方法、科學態度的教育。作為一名初中物理教師，我們要加強學習，提高認識，明確對初中生進行思想品德及情感教育的重要性。物理新課程標準明確指出：要注意提高全體學生的科學素養，培養學生的情感態度與價值觀，要培養學生學習物理的興趣，重視科學的態度和科學方法的教育；要鼓勵學生獨立思考和創新精神；結合物理教學進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育等等。作為物理教師，除了使學生掌握物理知識和提高能力之外，還應該通過物理學科特點對學生進行德育滲透，逐漸形成辯證唯物主義的科學世界觀，掌握認識世界的科學方法，進行愛國主義教育。

二、深入挖掘德育素材，激發學生的愛國熱情和責任心

我國是一個歷史悠久的文明古國，我們的祖先創造了燦爛的科學文化，為世界科技寶庫增添了絢麗的光彩。在物理新教材中用辯證唯物主義的觀點和方法，介紹了我國大量新的科學技術成就和我國古代科學技術的卓越貢獻。如我國古代的四大發明，戰國時期發明的司南是世界上最早的指南工具。《墨經》論述杠桿原理，小孔成像、面鏡的觀察研究，在全世界遙遙領先，三國時代的曹沖稱象表明人們已懂得如何利用浮力，充分展示了我國勞動人民的聰明才智，以及近年來我國載人飛船的成功發射等等。在教學中教師有目的地滲透這些德育素材，可以促進學生民族自豪感、自信心的形成，調動和喚起學生學習物理濃厚的興趣，以及愛國主義情感。不論教材中的內容屬于哪一類的知識（陳述性知識、程序性知識、策略性知識），都含有豐富的教育價值。教師不僅要善于利用教材中的事實性信息，而且要善于利用教材內容中的結構信息和方法論信息，使學生在接受觀點、領會規律、掌握方法中受到教育。

三、理論聯系實際，培養學生愛科學、學科學的精神

物理是一門以實驗為基礎的自然科學。它重視觀察和實驗，重視理論聯系實際、物理實驗的操作、物理現象的觀察，為培養學生實事求是的科學態度，樹立實踐是檢驗真理的依據的觀念等教育提供了條件和方法。興趣的培養很大程度上有賴于學校教育。如今教師的責任，并不在于教會學生記住多少物理知識，而是應該帶領他們掌握物理學的鑰匙，使之對物理產生濃厚的興趣，激發其學習興趣與動機。比如：教師在教學中適當補充與課本內容相關的物理趣聞及我國最新的科學成就，以及多舉一些由于科學技術的發展改變了人類生活和生產方式的實例，使學生理解：物理學的發展促進科學技術的發展，進而促進社會生產力的提高，最終推動了人民生活水平的提高和人類社會的進步。如：人類發現了電磁感應現象，促使發電機的發明，使人類步入電氣化的新時代。人們根據古代獨木舟利用浮力的知識，發明了輪船、潛水艇等水上交通工具，進而氣球、飛船利用浮力而升空的事例。針對目前石油、液化氣價格持續上漲的局勢，分析尋找新能源的開發，以及新能源給人類帶來的方便，讓學生樹立環境保護和珍惜能源的意識。無疑，生動的實例既給學生以啟迪，又產生了強大的吸引力和深遠的影響，使學生認識到學習物理的意義，喚起他們探索身邊科學和自然界奧秘的興趣和追求真理的愿望。

四、改進教法，靈活滲透德育

1.用新的說法進行德育滲透。比如火藥和活字印刷的發明是中國人一直引以為驕傲的，但它們卻被侵略者利用打開了中國的大門而獲得和簽定了一系列不平等的條約等。

2.采用多種方式靈活地進行德育滲透。物理競賽、課外實驗、參觀訪問也是進行德育的好陣地；教學中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強德育的趣味性、可接受性。

3.德育滲透應適度地掌握分寸。中國科學院路甬祥說，新世紀的社會發展，將更加依賴于科學的進步。教師使命在肩，任重道遠；怎樣將物理教學和德育教育有機結合是值得我們繼續研究和探討的話題。我們應該堅持深入、全面地把德育教育融會貫通到平時的教學工作中，一種現象、一個發現、一個實驗，都能啟發學生情感，都能引導學生熱愛科學、探究自然，體驗探究科學奧秘的喜悅，受到科學的熏陶，進而提高學生的科學文化素質，并對學生的思想道德品質進行潛移默化的影響，有助于從根本上提高學生的道德水準，最終把學生培養成有理想、有道德、有文化的社會主義人才，從而達到教書育人的目的。

五、在物理教學中滲透德育的常用方法

1.抽象概括法：把物理學科的概念、法則、定理再加以抽象，轉化為更一般的世界觀和方法論。如在學習牛頓第二定律時，可以將其抽象為：因果關系，“F”是原因，“a”是結果；“內因和外因的辯證關系”，“F”是產生加速度的外因，“m”是產生加速度的內因，外因只有通過內因才能發揮作用。

2.事例舉證法：把具有說服力的數據、事實編入例題、習題和其他作業中，或把它們用作例證和論據，說明祖國的偉大和可愛，說明我國社會主義建設的輝煌成就。這樣可以使學生在解題過程中受到教育，讓愛國主義思想在學生頭腦中扎根。

3.追源溯流法：運用物理學發展史的資料，介紹祖國在自然學科方面的創造發明和偉大成就，激發學生愛國主義感情和民族自信心、自豪感。如在學到運動和力的關系時，介紹我國古代勞動人民對運動和力關系的研究，遠在春秋時期成書的《考工記》就有這樣的記載：“馬力既竭、猶能取也”就是說馬已停止用力，車還能向前走一段距離，這里雖然沒有得出慣性的概念，但是已經注意到了慣性現象。通過這些史料極大地激發了學生民族自豪感，調動了學生學習的積極性。

4.人格感化法：介紹科學家和優秀科技人才的光輝業績、奮斗歷程和優良品格，激發學生奮發圖強，為祖國刻苦鉆研，不斷進取的志向。教育他們學習科學家們的優良奮斗精神。在講重核的裂變和輕核的聚變時，著重介紹“兩彈”元勛鄧稼先的光輝業績。

5.操作實驗法：在學生實驗操作中，培養學生守紀律，愛勞動、愛公物、團結協作等優良品德，提高他們的心理素質，養成認真負責，嚴謹刻苦的行為習慣。對于學生初次使用的各種儀器，操作前向學生講明其特點和使用注意事項，對于比較貴重、精密的儀器結合儀器的價值和精度，說明正確使用和愛護儀器的重要性，以及教育學生愛護儀器，用好“新”儀器。

綜上所述，由于物理課程特點，在物理教學中進行德育，不可能進行經常性的直接灌輸，更多的只能是滲透和潛移默化，使學生在接受知識的同時接受教育。只要在教學中做到思想性、知識性、趣味性有機的結合，而不是違背教學規律去牽強附會、生搬硬套，就一定能對學生產生良好的影響，因為隱性的點滴滲透，往往比顯性的正面灌輸更能使學生入耳入心。