個性化識字教學初探

蔣海燕

學生是學習的主體，是其自身發展態勢的主人。注重“以人為本”的小語新課程標準明確指出：“要注意學生個體的差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，開發他們的潛力，發展個性。”識字是低年級語文教學的重要內容，從教育學和心理學的角度出發，識字應當成為學生的個性化學習行為。教師應通過初步引導，有目的有系統地教給學生一些常用的識字方法，然后給不同個性、不同潛能的學生自主學習的空間和思維方向，使發展水平有差異的學生都可以通過自主識字來提高自己的語言學習能力和創新意識，使他們的個性和識字水平獲得最優發展。

一、給另類一個理由

要實現學生識字的個性化，教師首先要更新識字教學的理念。要明確指導識字的最終目的不是讓學生學會某些生字，而是要讓學生掌握識字的方法，今后能不依賴于教師自主識字，從而實現由“導一字”到“導終生”的轉變。因此，當學生在課堂上說出與眾不同的識字方法時，教師首先應為他的善于思考而感到欣慰，哪怕他的想法很復雜甚至是錯誤的，也不能將他作為一種不和諧的聲音一棍打死，而應在肯定他的積極性之后給予適當的指導與鼓勵，讓孩子們產生“創新有理”“動腦萬歲”的思想。而此時，教師的一聲聲夸獎——“你的想法真特別，真是個愛動腦筋的好孩子”“又找到一種新方法，你真了不起”……成為了學生不斷迸發識字的靈感火花的助推器。

二、給自主一個階梯

學生由一字不識到會采用不同個性色彩的識字方法的轉變，不是一朝一夕就能實現的。教師不能急于求成，幻想孩子們能一步登天，而應有耐心地、有計劃、有步驟地采取先“扶”后“放”的識字教學策略。第一步：初級識字。指導學生通過漢語拼音讀準生字的音，通過觀察字的結構、部件來記住生字的形，再通過上下文或生活經驗了解生字的義，在“音、形、義”的有機整合中認識生字。當然，這是機械而保守的識字法。第二步：中級識字。先教給學生一些識字的方法，如學“去”時采用給熟字“云”加筆畫的方法，學“她”時采用給熟字“他”換偏旁的方法。再讓學生根據這些方法舉一反三，延伸出類似的方法。如學“日”時，學生能想到把熟字“白”去筆畫的方法；學“林”時，學生想到了給熟字“村”換部件的方法，初步實現學生識字的獨立化、自主化。第三步：高級識字。完全放開手讓學生根據自己的喜好選擇一種或獨創一種識字方法，再引導大家討論：你覺得哪種方法最簡單？哪種方法使用起來最方便？使孩子們逐漸明白，識字方法不但要符合獨創性，更應具有實用性，從而學會選擇最理想的識字方法，達到識字教學的最終目的。通過這三個階段的引導，學生識字的個性化自然會水到渠成。

三、給幻想一對翅膀

當學生有了自主識字的意圖與靈活識字的方向后，教師還得確保在課堂上給他們充足的時間去思考。識字方法交流前，要給足學生時間去慢慢琢磨，要照顧不同學生的個別差異。交流時，也要學會靜靜等待，切忌急躁。有時，一個靈感在學生腦海中一閃而過，當他站起來準備回答時，卻因為緊張或激動而一時忘記了。這時老師什么都不必說，只需給他一個鼓勵的微笑，再給他一些安靜的時間，相信他不一會兒就會回憶出來，并充滿自信地講給大家聽。他的積極性和自尊心受到了重視，就會越來越投入到自主識字之中。如果教師沉不住氣，見到站起來不說話的孩子，就很不滿地揮手讓他坐下，那極有可能扼殺一個孩子識字的熱情。有一次，我讓學生說說怎樣認識并記住“魚”字。我驚喜地發現，有一個平時不善言辭的孩子居然也舉了手。我興奮地請他來說說。可這個平時十分內向的孩子也許是太緊張了，竟在說了一句“我是這樣記的……”之后便打住了。一些學生忍不住笑出了聲，被我制止了。我微笑道：“大家等一等，他就要說了。”幾秒鐘后，他不再害怕，大膽地說：“我覺得魚的上面就像魚的頭，還張著嘴呢！中間的田像魚胖胖的身體，魚的下面還有一條長長的尾巴。”這個愛聯想的孩子，用自己獨特的方式記住了一個字。同時，也因教師給了他時間與信任，他的想象如長了翅膀，在以后的識字課上不斷冒出新奇有趣的想法。

四、給創新一個跑道

學生需要教師在課堂上給他們機會展示自己的個性，尤其是那些具有創新品質的學生，更應創造機會讓他們在與他人的比較中展現自己獨特的異彩。如在討論如何認識“時”字時，有的學生采用換偏旁的方法，說將“村”的偏旁“木”換成“日”就是“時”；有的學生采用換部件的方法，說將“明”的部件“月”換成“寸”就是“時”；但有一個孩子卻說“時的左邊是日，說明時間和太陽有關，右邊是個寸，表示很短。老師說過一寸光陰一寸金，說明時間很快會過去，應該抓緊時間，不能浪費”。全體師生給他熱烈的掌聲。但更多時候，這樣的識字方法之比較是不需要決出一個勝負的。因為不管誰用什么方法，贏的都是教師，他實現了讓學生學會學習的最終目的；贏的更是學生自己，他們通過個性化的識字，慢慢地會自主地控制整個學習過程，提升了在學習中的主體意識，更增強了創新能力。如此，還怕學不會、學不好嗎？

（昆山市花橋中心小學）