劉偉

摘 要：根據新課標要求，高中英語教師應根據學生的認知特點和學習能力，進一步提高學生的語言應用能力。教師應改變以往教學模式，采用情境教學法，激發學生興趣，培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。

關鍵詞：高中英語；優化；情境

新課程標準指出：高中英語教師應綜合學生的認知特點，進一步提高學生的語言運用能力和收集、分析、處理信息的能力，注重培養學生的思維能力和表達能力。但是，很多教師在教學時只是一味追求高效率而沒有注重高效果。一般都是大量板書演示、大量筆記記錄、大量習題練習，讓學生不停地記、不停地寫、不停地做題目，導致學生感覺英語學習枯燥乏味，對英語學習失去興趣，英語成績也就一直得不到提高。因此，在教學時，教師應創設出符合高中學生知識水平和身心特點的教學情境，優化英語課堂，激發學生興趣，提高英語教學效果。

一、要創設感悟情境，引導學生自主學習

學生是學習的主體，教師起到的是主導作用。因此，教師應創設感悟情境，在體現學生主體地位的前提下，引導學生自主學習，培養學生主動探究的能力，讓學生形成良好的學習習慣。創設感悟情境，首先要激發學生學習興趣，給學生營造良好的學習氛圍，讓學生主動學習。教師要特別關注學困生，鼓勵他們積極參與到教學活動中去，增強學生英語學習的主觀能動性。要鼓勵學生回答問題，讓學生敢于表達他們的觀點和看法，在培養理解能力和感悟能力的同時鍛煉學生的語言表達能力，讓學生養成勤于思考的好習慣。例如，在教學模塊一Unit 3《Looking good，feeling good》的“Dying to be thin”時，我先讓學生通過閱讀來了解一下這三封信的大意，然后讓學生根據課文內容回答：“What happenedtoAmy?”讓學生在文章中找出相應的語句或者是詞匯來表達。最后我讓學生深入思考，談談“Lost weight”和“Healthy”孰輕孰重，并且讓學生思考：“Suppose you are Amys best friend. If you are going to write an e-mail to her, what will you say to her?”通過創設這樣的感悟情境，可以讓學生帶著問題去閱讀課文，便于學生把握文章的主旨，更好地理解文章的含義，培養學生自主學習的能力。

二、要創設合作情境，培養合作學習意識

新課程標準指出，教師應重視培養學生自主學習、合作學習的能力，合作學習已經成為學習的重要形式之一。因此，在教學時，教師應仔細鉆研教材內容，深入挖掘每篇文章的特點，再根據這些特點創設合作情境，培養合作學習能力。例如，在教學《Looking good，feeling good》時，我讓學生分組討論一下如下問題：Suppose you are a little overweight，how would you lose weight? The ways to keep healthy。請每個小組派出代表寫在黑板上，并說明理由。比賽哪個小組的人寫得最多、最快，理由最充分。學生十分投入，積極參與到討論的行列中去。有的想方法，有的想理由，有的負責寫，有的檢查語法，不一會兒就用英語寫出了很多減肥以及保持健康的有效途徑。學生的情緒高漲，課堂氣氛也十分熱烈，大大提高了教學效果。學生在互相討論、互相合作的過程中學會尊重他人、理解他人，同時，還可以鞏固學生的英語知識，讓學生明白健康的重要性。創設這種合作情境，可以很好地調動學生的學習積極性，激發學生的學習熱情，培養學生的合作學習意識。

三、要創設問題情境，鼓勵學生探究學習

現代教學理論鼓勵教師摒棄傳統的單純講述知識的教學方法，要求教師創設一些探究情境，激發學生探究學習的欲望，培養學生深入理解英語知識的能力，培養學生的發散思維。創設探究情境，一方面要活躍課堂，促進師生之間的交流。另一方面還能夠優化教學結構，提高教學效果。此外，在創設探究情境時，教師還應注意學生個體之間的差異，要根據學習內容和學生的學習能力情況，創設多種方法、多種模式的探究情境，讓學生自主選擇探究的方向。并且，教師還應鼓勵學生共同探討、分組探究，為學生營造一種輕松、愉悅的學習氛圍，讓學生在探究的過程中更好地掌握知識。例如，在教學模塊六Unit 3《Understanding each other》的“Cultural differences”時，我先利用多媒體給學生播放關于世界各地人們是如何互相問候的紀錄片，用來激發學生興趣，便于導入新課。然后，我要求學生在7分鐘內通讀全文，然后在文章中選取90個左右的詞匯來概括這篇文章，并且思考如下問題。

①what kind of ways of greeting you are？

②Why do people in different countries greet each other in different ways?

③What is the differences of greeting way betweenEnglishmen andAmericans?

④Can you think of other customs that are different in different parts of the world?

通過創設這種探究情境，可以讓學生在探究的過程中挖掘英語學習潛能，更好地培養學生的發散思維，培養學生的分析、理解、表達的能力，大大提高學生的英語學習水平。

總之，高中英語教師應嚴格按照教學大綱的要求，積極創設良好情境，優化課堂教學模式，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中學習知識、掌握知識、運用知識，同時可以根據教材內容和學生的學習能力創設感悟情境、合作情境、問題情境，培養學生的自主、合作和探究學習的能力。教師還應經常開展一些有趣的英語興趣小組活動，給學生創設良好語言環境，讓學生敢于說英語、喜歡說英語、習慣說英語，在不知不覺中學好高中英語。

（沛縣張寨中學）