“快樂教育”還孩子幸福童年

鄒文坤

在合適的年齡做合適的事情，是生活的規律。對幼兒來說，正當玩的年齡，各種游戲就是孩子成長的最佳課程。當前，在升學的壓力下，在所謂的“不要讓孩子輸在起跑線上”的觀念下，在大多數家庭缺乏安排孩子做與年齡相適合事情的“文化資源”與專業能力的情況下，“幼兒園小學化”正在成為幼兒教育的痼疾，孩子像盆景中的花草，被家長和學校按照成人的意愿不斷進行塑造，是幼兒的不幸也是幼兒教育的不幸，還孩子幸福快樂的童年，幼兒園責無旁貸。

探索兒童成長規律，確保兒童健康快樂成長，是兒童教育工作者的責任。在玉溪第二幼兒園19年辦園實踐中，在筆者多年幼兒教育經歷中，對此多有體會和感悟。

給快樂一個家

樂不僅是一種表情，更是一種態度、一種心境、一種智慧。

樂是生命的最高境界，樂是生存的理想狀態，樂是生活的終極追求。

快樂的孩子更自信，自信的孩子更善于思考，善于思考的孩子更具有創造的意識，具有創造意識和能力的孩子會更容易健康、快樂和成長。

快樂安居于心靈之家，安居于玉溪二幼教師的思想之家，玉溪二幼則是孩子的快樂之家。玉溪二幼擁有市內條件最好的溫水游泳池、輪滑場、跆拳道館等，創建了一個美麗、舒適，集童趣性和教育性為一體，布局合理、生機勃勃、秩序井然、催人奮進的多元化教育環境，并在多年實踐中形成了以快樂為特色的園本課程體系，是云南省學前教育規模、設施、辦園水平較為優化的代表之一。

典型快樂一日

每天早晨，家長把又蹦又跳的孩子送到玉溪二幼，在短暫的入園接待時間里，教師跟孩子打招呼，觀察孩子的情緒狀態，在不經意間檢查是否帶有危險品，看看孩子的指甲是否過長……

晨練拉開了孩子們快樂一天的序幕。跳神、轉呼啦圈、拍皮球……還有富于童趣的兒童操，民族特色鮮明的小組跳竹竿，既鍛煉了孩子的體魄，又培養了孩子的協調能力、勇敢的個性、團隊合作的意識、活潑開朗的性格。歡快的音樂與孩童的歡呼，在園里彌漫。聽到晨練完畢的音樂，孩子們自覺收拾好玩具，不論是外購的，還是自制的。

午睡、三餐及點心時間，是教師幫助孩子學習自己穿衣、自己系紐扣、自己穿鞋系鞋帶、自己整理床鋪的時間，幫助孩子學會安靜、文明進餐，不剩飯菜，學習擦桌子，讓孩子養成良好的生活及衛生習慣，從學會簡單的生活自理技能中體驗自我成就的快樂。

課程時間，孩子們或游泳，或輪滑，或跆拳道，或電腦，或英語，或益智游戲，或在實踐一條街找到另一種樂趣，這些，都是玉溪二幼獨具特色的園本課程。在快樂中，孩子的個性品質也得到了培養，如在跆拳道中，潛移默化地貫穿了禮儀、健康和拼搏的內容。

在實踐一條街，孩子可以在銀行存錢取錢，去超市購物，去qq生活館美容、美發和做按摩，去咪咪醫院看病；當然，還可以到種植角去拔點蔬菜，拿到寶貝廚房里去揀、洗干凈，真刀真槍地切菜，做出童趣十足的水果蔬菜沙拉；若是累了，還可以去棋牌吧下幾手，或者，去探索發現室露兩手。這里，用道具和孩子的游戲，濃縮了一個生活世界，超市員工著工服，醫生護士穿白褂，美容院里圍花裙，孩子們在這里以角色扮演游戲的方式，進行自由探索、自由觀察、自主發現。快樂，就藏在孩子們的自由與互動中。

樂外之樂

幼兒園內種植角的快樂與作物的生長有關。種植角原是園內一個大花臺，孩子們在這里種植了玉米、土豆、西紅柿、辣椒、豆莢、茄子、大蒜、向日葵等，孩子們自己松土、播種、澆水、施肥、拔草，觀察和記錄各種蔬菜發芽、長葉、開花、結果的全過程，體會勞動與收獲之樂。

利用雙休息，開展家園同游的戶外活動，由爸爸媽媽們帶著孩子參加，讓家長與孩子共同走進自然，參觀各種有趣的自然與人文景觀，通過親子游戲、登山活動、繪畫活動、環保活動等，增強家園之間、親子之間的交流，快樂孩子，快樂的家庭。

散播快樂

“快樂相伴共成長”是玉溪二幼教師團隊永遠的追求。

心靈世界大多還是一片空白的兒童，快樂來得容易，但呵護不易。玉溪二幼的教師，都有一顆愛心，但不夠，還得有科學的教育觀、質量觀和兒童觀，并具備六種能力：制定教育目標的能力，選擇教學內容及制作玩、教具的能力，觀察能力，隨機教育能力，家長工作的能力，科研能力。這“一心三觀六能力”，構成了包括思想、心理、能力多個維度的教師素質發展目標系統，從而把幼兒園的辦園價值觀細化到日常工作中，實現了一手抓師德，一手抓師能。

現在，孩子們陽光般的燦爛笑臉，老師們真誠自信的微笑，家長們會心滿意的笑容，構成了玉溪市第二幼兒園最美麗的風景。

責任編輯/晏志成