新加坡職業(yè)教育的特色

代承霞

摘要新加坡經(jīng)濟(jì)之所以能快速發(fā)展，其人才立國的政策是功不可沒的，本文以義安理工學(xué)院為例，分析了新加坡的教育體系、義安理工學(xué)院的教學(xué)模式、課程建設(shè)及考核評價(jià)等方面。分析新加坡發(fā)展職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，可為推動(dòng)我國職業(yè)教育發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞新加坡職業(yè)教育特色

中圖分類號：G719文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 新加坡的職業(yè)教育定位準(zhǔn)確

新加坡的資源十分匱乏，1965年獨(dú)立后經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展取得矚目的經(jīng)濟(jì)成就，能奇跡般地成為“亞洲四小龍”之一，其行之有效科學(xué)務(wù)實(shí)的教育是功不可沒的。新加坡通過教育分流培養(yǎng)社會所需要的各個(gè)層次的人才；以經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，不斷調(diào)整職業(yè)教育方向，從而避免人才的過剩與匱乏。

新加坡實(shí)行小學(xué)中學(xué)分流，小學(xué)為第一次分流，中學(xué)為第二次。學(xué)生在學(xué)完4年中學(xué)后分流到初級學(xué)院、高級中學(xué)、理工學(xué)院和工藝學(xué)院。成績優(yōu)異的學(xué)生有機(jī)會到更高一級的教育水平上學(xué)習(xí)。普通高等教育、高等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育互聯(lián)相通。新加坡各層次教育直接的分流及相互轉(zhuǎn)換，主要以證書考試或文憑課程成績?yōu)橐罁?jù)，不另外進(jìn)行招生考試。這種制度打破了門戶之見，既有利于克服歧視職教的舊觀念，又有利于職業(yè)教育的穩(wěn)步發(fā)展，有力地促進(jìn)了人才智力資源的開發(fā)與發(fā)展。

新加坡的職業(yè)教育定位準(zhǔn)確。理工學(xué)院教育的目標(biāo)即為新加坡的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)中層管理人士。（1）理工學(xué)院的專業(yè)設(shè)置由政府通過經(jīng)濟(jì)發(fā)展局，人力局為導(dǎo)向。比如新加坡近年來呈現(xiàn)人口老齡化的趨勢，理工學(xué)院設(shè)置了護(hù)理專業(yè)；根據(jù)新加坡的港口經(jīng)濟(jì)特色設(shè)置了海洋與近海工程專業(yè)；根據(jù)新加坡是亞洲最大的飛機(jī)維護(hù)、修理和翻修的中心開設(shè)了航空科技專業(yè)。這種人才培養(yǎng)目標(biāo)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性保證了學(xué)生就業(yè)率和專業(yè)對口率都保持在較高的水準(zhǔn)。（2）設(shè)立部門咨詢委員會，由工業(yè)界督導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，課程審查，考試監(jiān)督等。（3）委托第三方機(jī)構(gòu)對各年畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，反饋，準(zhǔn)確掌握學(xué)生就業(yè)率，就業(yè)對口率，初次就業(yè)薪酬等。通過以上幾方面使專業(yè)設(shè)置切合市場需求。

2 充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心

2.1 師資的選擇

義安理工學(xué)院的專業(yè)教師采用征聘機(jī)制，要求教師至少擁有本科學(xué)歷，有五年以上的工廠工作經(jīng)驗(yàn)。因此，義安的教師基本上都來自企業(yè)，他們不僅能為學(xué)生傳授知識，也將其在企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生受益匪淺。義安理工學(xué)院要求教師每年至少有2周到企業(yè)“回爐”學(xué)習(xí)，通過“回爐”使教師一方面了解行業(yè)和社會對人才的需求，另一方面回爐學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)提高自身實(shí)踐動(dòng)手能力，從而培養(yǎng)更多符合企業(yè)要求的人才。

2.2 彈性的課程設(shè)置

義安理工學(xué)院對于學(xué)生三年的學(xué)習(xí)有著十分清晰的規(guī)劃，在校學(xué)習(xí)分為三段式，基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實(shí)習(xí)實(shí)踐，在每個(gè)學(xué)期均有學(xué)期項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手及應(yīng)用能力。以能力層次系統(tǒng)安排課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。 義安理工學(xué)院在課程結(jié)構(gòu)上實(shí)行雙軌制系統(tǒng)，例如機(jī)械工程系電機(jī)工程專業(yè)每一學(xué)年的課程都分成A、B兩個(gè)獨(dú)立的組合，其對應(yīng)的學(xué)生也分成A、B兩組，每一組修讀不同的學(xué)科組合課程，同時(shí)并行，一個(gè)學(xué)期后，兩組學(xué)生再交換課程學(xué)習(xí)。通過雙軌制系統(tǒng)從而提高場所資源利用率，減輕教師備課負(fù)擔(dān)。第三學(xué)年與前二學(xué)年的安排略有不同，在第六學(xué)期將學(xué)生分為兩個(gè)組別，對于即將進(jìn)入職場的學(xué)生，提供其為期六個(gè)月的企業(yè)實(shí)習(xí)。對于將升入本科大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，義安理工學(xué)院提供了在學(xué)術(shù)（下轉(zhuǎn)第55頁）（上接第33頁）上進(jìn)一步深化的學(xué)習(xí)課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的要求。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，因材施教，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

課程結(jié)構(gòu)以“寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐、備專能、求創(chuàng)新”為導(dǎo)向，通過通識課程、專業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變創(chuàng)新能力，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展對人才的多樣性要求及轉(zhuǎn)崗再就業(yè)的能力。

縱觀義安理工學(xué)院的課程設(shè)置，給人印象最深的、最有體會的是由課程經(jīng)理對課程負(fù)責(zé)，由課程經(jīng)理統(tǒng)籌課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程的教學(xué)方法、課程實(shí)施方案，并負(fù)責(zé)該課程在整個(gè)教學(xué)期限內(nèi)的實(shí)施，以保證學(xué)生技能的培養(yǎng)。

2.3 教學(xué)設(shè)計(jì)

義安的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)具體的教學(xué)過程。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)靈活多樣，在義安理工學(xué)院通識學(xué)院的示范課上教師豐富的肢體語言，幽默風(fēng)趣的言談，多樣的教學(xué)形式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，學(xué)生是教學(xué)過程的主體，教師為教學(xué)過程的導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生開展各種有聲有色的教學(xué)活動(dòng)。

2.4 考核注重實(shí)效

義安理工學(xué)院的課程考核非常注重時(shí)效性，考核分為考試課程和非考試課程。其非考試課程（例如企業(yè)實(shí)習(xí)），主要以學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告和教師、企業(yè)對學(xué)生評估為主要形式。其考試課程規(guī)定考試成績最高權(quán)重不超過50%，以電子技術(shù)基礎(chǔ)課程為例，其課程教學(xué)形式有課堂教學(xué)、輔導(dǎo)課和實(shí)驗(yàn)課。在考核中考試成績占40%、統(tǒng)一測驗(yàn)占20%、日常實(shí)驗(yàn)操作占15%、實(shí)驗(yàn)考核10%、教室輔導(dǎo)占5%、網(wǎng)上輔導(dǎo)占10%。通過這種復(fù)雜的考核方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和成績評估的公正性。

2.5 平衡及全面性教育

義安理工學(xué)院對學(xué)生實(shí)施全面性教育，強(qiáng)調(diào)均衡與深廣教育。注重培養(yǎng)學(xué)生軟技能，使學(xué)生建立自信，具有判斷力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維，企業(yè)精神，在義安理工學(xué)院每位學(xué)生在三年中都有一次機(jī)會到國外學(xué)習(xí)交流，通過海外侵濡使學(xué)生具備國際視野。

3 有效的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)教育已成為義安專業(yè)教學(xué)的主體。義安校園已全部覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在校內(nèi)隨時(shí)隨處可使用電腦手機(jī)高速上網(wǎng)。義安“流動(dòng)電子學(xué)習(xí)”網(wǎng)站為學(xué)生提供一站式學(xué)習(xí)平臺，是學(xué)生與老師交流的場所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫。學(xué)生在義安的網(wǎng)站上可以查詢到自己的課表，進(jìn)行作業(yè)的提交，提問，討論，考試。這樣不僅提高教學(xué)效率，縮短了科技的空間，而且也使新加坡有限的教育資源得以廣泛利用。

新加坡的職業(yè)教育在人才培養(yǎng)上起到了較好的示范作用，我國高職教育興起的時(shí)間較短，相對落后，經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展也存在自身特點(diǎn)，因此，研究分析世界職業(yè)教育改革的發(fā)展特點(diǎn)，特別是發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育改革發(fā)展特點(diǎn)，汲取國外職業(yè)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，建立符合我國國情的職業(yè)教育體系是我國職業(yè)教育改革的關(guān)鍵。作為高職教育工作者應(yīng)適應(yīng)社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以學(xué)生為中心培養(yǎng)高端技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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