春晚混搭風(fēng)引發(fā)的物理教學(xué)方式的思考

閆長(zhǎng)軒

摘 要：混搭意味著融合創(chuàng)新。初中物理教學(xué)可以在傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，借鑒語(yǔ)文、體育等其他科目的教學(xué)特色，有機(jī)整合，來(lái)提高物理教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)方式；學(xué)科；借鑒

觀看近年的央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，可以看出為了滿足人民日益豐富的物質(zhì)文化需求，導(dǎo)演組在節(jié)目設(shè)計(jì)中努力求新，歌舞、小品、相聲等傳統(tǒng)節(jié)目不再守舊、界限分明，而是吸納其他節(jié)目的表演特色，你中有我，我中有你。這股“混搭”風(fēng)讓觀眾耳目一新，贏得了好評(píng)。作為一名在一線工作多年的初中物理教師，我認(rèn)為這與新課程的學(xué)科融合理念不謀而合，對(duì)促進(jìn)提倡多年的素質(zhì)教育頗有借鑒意義。

目前的初中物理教學(xué)大都做到了教學(xué)內(nèi)容生活化，然而在教學(xué)方式上我們?nèi)允且劳姓n本、實(shí)驗(yàn)、習(xí)題演練等傳統(tǒng)的模式，這些模式固然是幫助學(xué)生接受物理知識(shí)的有效途徑，但若一成不變的話，則不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。要讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)提高興趣，我們不妨借鑒一下語(yǔ)文、歷史等其他課程的教學(xué)特色，在物理學(xué)習(xí)中注入新的教學(xué)元素，以便有力地提高物理學(xué)習(xí)的效率。

一、語(yǔ)文教學(xué)方式的借鑒

語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)在于析詞解句，誦讀文章，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)和表達(dá)能力。借用語(yǔ)文教學(xué)法可以加深學(xué)生對(duì)物理術(shù)語(yǔ)和原理的理解。

1. 析詞解句

物理的術(shù)語(yǔ)和定義都是建立在語(yǔ)言之上，一般言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)義明確。對(duì)這些文字語(yǔ)言進(jìn)行解析，可以幫助學(xué)生建立正確的理解。比如，物態(tài)變化中有“熔化”“溶化”和“融化”三個(gè)同名術(shù)語(yǔ)。熔化是物質(zhì)本身由固態(tài)變成液態(tài)，需要吸收熱量，與“火”有關(guān)；“溶化”是指固體物質(zhì)溶解在液體中，此過程不需要加熱，但需要有液體，所以是三點(diǎn)水旁；“融化”在化學(xué)上指常溫下是液體的物質(zhì)由固體變?yōu)橐后w，比如冰融化成水。通過這些字形的比較，學(xué)生可以發(fā)揮想象，得到直觀的理解。又如這樣一道填空題：踢出去的足球在草地上滾動(dòng)一段距離后停下來(lái)是由于____。學(xué)生一看到“滾動(dòng)一段距離”，大多數(shù)回答是由于慣性，其實(shí)關(guān)鍵字是“后停下來(lái)”，經(jīng)過分析，要回答的應(yīng)是足球停下來(lái)的原因即受到草坪的摩擦阻力作用。再如這樣一道選擇題：將一重為10N的物體放入盛滿水的燒杯中靜止后，溢出水的重為8N，請(qǐng)判斷物體在水中的狀態(tài)______。A.漂浮。B.下沉。C.懸浮。D.無(wú)法確定。這道題的關(guān)鍵字是“滿”字。因此，審題應(yīng)析詞解句、字斟句酌，才能減少失誤。

2. 寫作

物理知識(shí)理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)，學(xué)生一般都是通過做題的形式加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，但這樣缺乏對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的主觀把握。這里可以借鑒語(yǔ)文教學(xué)中定期作文的方式。在經(jīng)過一個(gè)階段性的教學(xué)或者完成一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)之后，教師可以要求學(xué)生完成一篇作文，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作出總結(jié)并發(fā)表自己學(xué)習(xí)的心得和觀點(diǎn)。例如在學(xué)完光學(xué)這一章后，要求學(xué)生以周記的形式對(duì)這段學(xué)習(xí)的過程作出總結(jié)，或者以光學(xué)原理為出發(fā)點(diǎn)寫一篇生活小論文。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而且通過對(duì)文章的批閱，教師也可以看出學(xué)生的掌握情況與想法，更好地改進(jìn)自己的教學(xué)。

二、歷史講座

在以往的教學(xué)中，歷史、語(yǔ)文、物理等學(xué)科均有對(duì)歷史科學(xué)家的介紹。然而出現(xiàn)在歷史課本上的人物介紹缺少科學(xué)思想的感染力，而往往物理課堂的名人故事過于簡(jiǎn)略，僅是為了知識(shí)理論的教學(xué)作輔助，缺乏感染力。在此，物理教師要承擔(dān)起促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的義務(wù)，可以在常規(guī)教學(xué)中多邁出一步，針對(duì)物理科學(xué)的發(fā)展歷史和偉大的科學(xué)家事跡向?qū)W生開一堂歷史課、德育課。比如，在講力學(xué)這一章節(jié)時(shí)，就可以在課前充分準(zhǔn)備關(guān)于伽利略、牛頓等相關(guān)科學(xué)家的材料，包括他們的生平事跡、思想觀念、成功的艱辛以及后人的評(píng)價(jià)等，特別是他們與課本所學(xué)的相關(guān)理論的關(guān)聯(lián)情況。然后對(duì)學(xué)生作全面的介紹，而不是僅僅局限于一個(gè)蘋果的故事和幾句名言。學(xué)生易于接受感性的東西，真實(shí)貼切的人物史實(shí)會(huì)對(duì)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀及良好的意志品質(zhì)有很大的幫助，而這由物理教師來(lái)介紹，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生“愛屋及烏”，提高學(xué)生對(duì)物理課及對(duì)物理教師的喜愛與親近。

三、室外教學(xué)

室外教學(xué)難道只有體育課可以嗎？物理教學(xué)中很多內(nèi)容都是與生活和自然息息相關(guān)的，作為生活性很強(qiáng)的物理學(xué)科也可以借鑒體育課的形式，可以做到寓學(xué)于玩，將課堂搬離教室、搬離實(shí)驗(yàn)室。比如在教學(xué)力學(xué)的時(shí)候，我們可以將講堂移到操場(chǎng)，并精心準(zhǔn)備幾項(xiàng)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)，如百米賽跑、拔河比賽、踢足球、打乒乓球等，讓學(xué)生按要求參與其中。在這個(gè)過程中，教師要合理安排時(shí)間，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候由實(shí)際引入理論，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，向?qū)W生講解摩擦力、力的相互作用、速度等相關(guān)概念。為了加深學(xué)生的認(rèn)知，教師也可以以活動(dòng)為背景“即興”出題，讓學(xué)生解答。如百米賽跑運(yùn)動(dòng)員沖過終點(diǎn)后為什么要向前緩跑一段距離而不是立即停下？三級(jí)跳與跳高為什么要助跑？短跑運(yùn)動(dòng)員為何要穿跑鞋等。新奇的教學(xué)環(huán)境、親臨其境的體驗(yàn)，可以提高學(xué)生的理解水平與想象力，也讓教學(xué)相比于教室內(nèi)更加有活力，更能激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，還有很多其他的學(xué)科教學(xué)方式可以借鑒。再比如，在教授聲現(xiàn)象這一章時(shí)，我們可以將音樂教學(xué)中用到的樂器搬到課堂，讓學(xué)生們演奏，并一展歌喉，展示才藝。結(jié)合活動(dòng)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聲音三要素的特征，這樣會(huì)使學(xué)生理解深刻，并能清楚地辨別。

新穎靈活的教學(xué)方式是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨與核心理念。只要有利于學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)中我們可以突破傳統(tǒng)模式的限制，不拘一格地選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。以上幾點(diǎn)對(duì)物理教學(xué)方式的思考是我個(gè)人的淺薄體會(huì)，我相信隨著時(shí)代的發(fā)展，物理課堂的教學(xué)方式會(huì)更加豐富多彩，也一定會(huì)收到更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬元.讓音樂課堂教學(xué)多元化[J].小學(xué)教學(xué)研究(教學(xué)版),2010(2).

（邳州市新河中學(xué)）