以學生為本，創建和諧高效的初中數學課堂

白冉

在當前《新課程標準》下，創建學生主動參與、積極探究、真切體驗、和諧高效的課堂是教師執著追求的目標。高效生動的課堂，有助于學校素質教育的實施，有助于教育教學質量的提高，有助于學生身心的健康成長。那么，如何實現以學生為本、以素質教育為目標，創建和諧高效的初中數學課堂呢？筆者結合教育教學實踐，有以下幾點體會。

一、營建濃厚學習氛圍，創建和諧向上的課堂

數學相對于其他學科而言，多是公式、定理，學生學起來比較枯燥無味。如何激發學生學習的積極性，營造良好的學習氛圍，我認為應做到以下幾點：一是設計好課堂導語。一個好的導語，對于講好一節課起著舉足輕重的作用，也就相當于課堂“成功了一半”。試想，如果一位教師走上講臺，在講授新知識之前，首先講一段與將要講授的新知識緊密相連、并且富有感召力和啟發性的“導入語”，這樣肯定能夠“抓”住學生的心。二是選準“突破口”。要營建高效生動的課堂，調動學生的積極性，提高課堂教學效果，必須以學生為本，選準有利于實現教學目標的“突破口”。比如在講解數學應用題時，教師可有意識地結合學生的學習、生活實際，以身邊的具體事例，激發他們主動學習的求知欲，然后引導他們在具體操作中加深對新知識的理解。三是教學形式要多樣化。教師運用多種形式的教學方式進行教學，有助于激發學生學習的興奮點，促進其學習興趣的持久。比如教師運用多媒體教學時，在課堂上適時播放一些輕松愉快的音樂，恰當出示教學卡片，運用分組討論學習、男女生競賽答題、抽簽闡述觀點、評選數學課堂小明星等方式，都可有效地充分激發學生的興趣，有助于創建和諧高效的課堂氛圍。

二、以學生為主體，創建和諧生動的課堂

和諧生動的課堂，離不開學生的積極參與。一是教師要充分發揮在課堂上的主導作用。在課堂上，教師要以學生為主體，將師生的“角色”科學“搭配”，促使學生提高素質，全面發展。二是教師要樹立“教”是為了“學”的理念。教師要充分發揮 “引路人”的作用，引導學生主動求知、科學學習、掌握方法，逐步實現“教”是為了“不教”的目標。三是注重學生“主體因素”的發揮。教師要尊重學生的主動精神，努力發揮學生求知探索的主觀能動性，讓學生逐步成為自覺學習的“主人”。

三、培養學生情感，創建和諧融洽的課堂

和諧融洽的課堂，需要激發學生產生參與學習的豐富情感。一是教師要以身作則，發揮好“標桿”作用，用言傳身教示范帶動學生。教師只有通過自身的典范影響，學生才會信服，上課才會全神貫注。二是教師要合理使用幽默風趣的語言。教師豐富的表情、風趣的語言，可有效活躍課堂氣氛，促進教學效果的提高。三是教師要用真情感染學生。教師在課堂上真情的投入，像嚴父關懷子女的莊嚴，像慈母呵護孩子的關愛，有助于引導學生進入課堂情境，讓學生在教師正確的教學思路帶領下，認真探索和思考問題，進而在師生互動合作下，共同完成課堂的教學目標。

（唐河縣源潭鎮第一初級中學）