激發(fā)八年級(jí)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的策略

楊春梅

摘 要：學(xué)生學(xué)好物理，興趣是至關(guān)重要的。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，應(yīng)從上好物理開門課、增強(qiáng)學(xué)生成功體驗(yàn)、聯(lián)系生活實(shí)際、關(guān)注實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境等幾個(gè)方面入手。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；學(xué)生；物理；興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”對(duì)于剛進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生而言，第一次接觸物理這門學(xué)科，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣就顯得尤為重要。那么，如何激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該做些什么？下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐談一談自己的一些做法與認(rèn)識(shí)。

一、上好物理開門課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，初學(xué)物理這門課程，不少學(xué)生帶著極大的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲，所以，教師要精心設(shè)計(jì)物理開學(xué)第一課，給學(xué)生一個(gè)好的開端，讓學(xué)生明白物理這門課程對(duì)每個(gè)學(xué)生而言都是初學(xué)的學(xué)科，每個(gè)人都站在同一個(gè)起點(diǎn)上，沒(méi)有什么基礎(chǔ)差異，和別的課程沒(méi)有多大聯(lián)系。在課堂上，教師可以演示幾個(gè)典型的物理實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生引入物理興趣學(xué)習(xí)的大門。如筆者在上第一節(jié)課時(shí)，準(zhǔn)備了兩個(gè)細(xì)長(zhǎng)紙條，然后把兩個(gè)紙條緊緊貼在一起，放在嘴唇的下方，正對(duì)兩個(gè)紙條的中間用力吹氣。在吹氣前，筆者問(wèn)學(xué)生：“如果對(duì)兩個(gè)紙條的中間用力吹氣，將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？”學(xué)生紛紛作出猜測(cè)，最后統(tǒng)一意見——兩個(gè)紙條在氣流的作用下向外側(cè)飄動(dòng)。見此情景，筆者進(jìn)一步誘導(dǎo)學(xué)生，情況究竟是怎樣的呢？奇妙的事情發(fā)生了……當(dāng)學(xué)生看到兩個(gè)紙條在氣流的作用下不僅沒(méi)向外側(cè)飄動(dòng)，反而緊緊地貼在了一起，不由得驚呆了，進(jìn)而議論紛紛，一時(shí)間興趣高漲起來(lái)。趁此時(shí)機(jī)，筆者又拿出一個(gè)玻璃杯與半張打印紙，往玻璃杯內(nèi)灌滿水，把紙覆蓋在玻璃杯口上，問(wèn)學(xué)生：“如果把玻璃杯口向下后紙會(huì)不會(huì)掉下，里邊的水會(huì)不會(huì)流出來(lái)？”學(xué)生們議論紛紛。接著，筆者演示了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不由得發(fā)出陣陣驚奇之聲，體會(huì)到一種異樣的驚異與喜悅。經(jīng)過(guò)直觀的演示實(shí)驗(yàn)，大大地激發(fā)了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲和高漲的情緒，為下一步的物理學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、增強(qiáng)學(xué)生成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)物理的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，反過(guò)來(lái)，學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣要依賴于成功的體驗(yàn)。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生而言，在剛接觸物理的一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣還很濃厚，但隨著時(shí)間的遷移，這種興趣會(huì)越來(lái)越淡。那么，如何使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣能夠持續(xù)下去并且得以加強(qiáng)呢？筆者認(rèn)為，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)是一種很好的辦法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于一些學(xué)生能夠在課堂進(jìn)行的一些實(shí)驗(yàn)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與。比如“空杯倒置托水實(shí)驗(yàn)”“流體流速大壓強(qiáng)小的紙條實(shí)驗(yàn)”等，這些實(shí)驗(yàn)可操作性很強(qiáng)，學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手參與之后，得到了成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)物理的興趣就會(huì)逐步加深。在日常的小考試中，教師出的試題在難易程度上要盡可能地呈現(xiàn)一定的階梯性，并且融入一些簡(jiǎn)單的中考試題，使每一個(gè)學(xué)生都能得到一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)。在考試后，教師不要單純地注重分?jǐn)?shù)，要看得到每位學(xué)生的進(jìn)步，有進(jìn)步就要有相應(yīng)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓他們都能感受到成功的愉悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

學(xué)習(xí)的最終目的在于應(yīng)用，所學(xué)的很多知識(shí)在生活中都有直接的體現(xiàn)。生活處處皆物理，教師在生活實(shí)踐中要時(shí)刻注意收集與挖掘，并在教學(xué)實(shí)踐中和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生既掌握相應(yīng)的物理知識(shí)，又提高生活能力，從而感覺(jué)到學(xué)習(xí)物理是很有用處的。如在教學(xué)影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素時(shí)，可以引領(lǐng)學(xué)生比較分析糧食攤開晾曬比聚在一起快的原因，找到晴天晾曬比在陰天晾曬干得快的原因，理解有風(fēng)時(shí)比無(wú)風(fēng)時(shí)晾曬快的原因，進(jìn)而得出面積的大小、溫度的高低、空氣流速的大小影響著蒸發(fā)的快慢。經(jīng)過(guò)師生的一番探究，學(xué)生在和實(shí)踐生活的結(jié)合中，充滿趣味地掌握了知識(shí)要點(diǎn)。

四、關(guān)注實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)科是以觀察實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的，很多物理知識(shí)都是通過(guò)反復(fù)地觀察與實(shí)驗(yàn)總結(jié)而來(lái)，因此，在物理教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生積極動(dòng)手參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。如在學(xué)習(xí)浮力之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，用紙折成一只小船，比一比誰(shuí)的小船裝的“貨物”最多；把一塊橡皮泥揉成團(tuán)放到水中會(huì)沉入水底，有沒(méi)有辦法讓它漂浮在水面上呢？一個(gè)雞蛋放到清水中會(huì)沉入底部，慢慢地向清水中添加食鹽，隨著食鹽的不斷增加，已經(jīng)沉在底部的雞蛋會(huì)慢慢上浮。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象后，就會(huì)充滿強(qiáng)烈的好奇心，就會(huì)迫切地想知道其中的原因所在，不時(shí)地要問(wèn)個(gè)為什么，就會(huì)積極主動(dòng)地去探究、思考，就會(huì)認(rèn)真聽取老師的分析與講解。

五、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)既是一種對(duì)學(xué)生的刺激，也是物理教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中起著重要的主導(dǎo)作用。因此，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)場(chǎng)景。在教師的言語(yǔ)啟發(fā)下，學(xué)生身處相應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)景，就能夠產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，就能夠全身心地投入其中，主動(dòng)尋求現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，進(jìn)而獲得知識(shí)的傳遞。如在學(xué)習(xí)摩擦力的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧，平常在地上拉動(dòng)幾百斤的東西滑行時(shí)感覺(jué)很費(fèi)力，可是把這些東西放到平板車上就省力多了，從而引出滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力的區(qū)別。接著引導(dǎo)學(xué)生回顧，拉著輕重不同的物體在地面上滑行時(shí)所用的力大小不同，拉著同一個(gè)物體在平滑程度不同的地面上滑行時(shí)所用的力也各有不同，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生分析得出影響摩擦力大小的幾個(gè)因素。借助學(xué)生所熟知的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行新知識(shí)的引入與講解，學(xué)生的參與積極性就會(huì)大大提高，這是因?yàn)榻⒃趯W(xué)生生活親歷的基礎(chǔ)上，現(xiàn)象非常直觀，知識(shí)更容易獲得。

總之，學(xué)生學(xué)好物理，興趣是至關(guān)重要的。物理教師要從增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)、聯(lián)系生活實(shí)際、關(guān)注實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境等幾個(gè)方面入手，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)的掌握。

參考文獻(xiàn)：

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（沛縣郝寨中學(xué)）