關于英語教學理念的探討

華忠

摘要： 任何成功的英語教育必須充分考慮學習主體的個性特征，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。

關鍵詞： 現(xiàn)代英語教學素質教育現(xiàn)代網絡信息技術

一、英語已經從一種單純的工具變成了一種資源庫

現(xiàn)代英語教學不僅僅局限于教學生課本上的東西，而是要通過教課本上的知識讓學生了解這個世界上正在發(fā)生著什么。通觀當下的初中英語教材，具有詞匯量大、題材涉及面廣等特點。就題材來說，它不僅涉及藝術、科技、音樂、天文地理的知識，還涉及許多與我們生活息息相關的話題，例如急救、健康飲食、肢體語言、文化遺產和未來生活等，由此可見其涉獵面極廣。這對英語教師的要求就提高了很多，要想將課本內容知識淺顯易懂地教給學生，在教學之前就要先把這些內容了解透徹。

二、教學的主要工作就是將知識內化、外化

英語教師通過充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習和運用英語的渠道，改進學習方法，從而達到增強學習效果的作用。教師在實際的英語教學過程中，可以利用音像和網絡資源等，增強情景的真實性和趣味性，豐富教學內容和形式，增強課堂教學效果；也可以利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習，幫助學生了解英語國家文化，不斷拓寬學生的文化視野，加深對本族文化的理解，培養(yǎng)他們跨文化交際的意識和能力。總之，適時恰當?shù)剡x用多媒體輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”創(chuàng)造教學，使抽象的內容具體化、清晰化，使用這些現(xiàn)代化網絡多媒體教學手段為學生創(chuàng)造了一定的英語環(huán)境，增強了語言交際的真實感，提高了學生的求知興趣，使學生的思維活躍，興趣盎然，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，更好地培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。因此英語教師必須學會熟練使用電腦，進行豐富的英語課件制作，以便更好地為英語素質教育服務。

三、英語教學必須“以人為本”

樹立主體意識、造就獨立人格已成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個重要標志。在各個教育領域，人們越來越強調“以學習者為中心”的教學方法。人們意識到對學習的最終結果起決定作用的是學習者本人。任何成功的教育必須充分考慮學習主體的個性特征。各學校應重視培養(yǎng)英語教師以學生為本的英語教育思想。

興趣和信心是推動人從事某種行為的基礎，“興趣是最好的老師”。興趣是人們愛好某種活動的傾向。學生對英語越有興趣，學習積極性就越高，自覺性就越強。英語教師培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣和信心，這是以學生為本教育思想的關鍵。自主學習能力培養(yǎng)的關鍵是教師需要重視對學生自主學習英語的興趣和信息的培養(yǎng)，具體包括幫助他們認識自主學習的作用和必要性，轉變他們的學習觀念，幫助他們意識到學習成功的關鍵在于學習者本人，使學生學會主動承擔學習的責任，成為自主獨立的英語學習者，自我管理英語學習，培養(yǎng)良好規(guī)律的英語學習習慣等。盡可能多地為學生創(chuàng)造語言實踐的機會，在課堂上可以讓學生用英語做值日報告，情景會話，教唱英語歌曲，做游戲，英文短劇表演和組織英語競賽等。通過讓學生用學過的詞語或句型表情達意，充分滿足他們的表現(xiàn)及創(chuàng)造的欲望，使他們享受到英語學習的樂趣，從而產生強烈的學習要求和持續(xù)飽滿的學習熱情。另外可以通過介紹英語背景知識、講英文笑話和國外趣聞等，激發(fā)學生對英語的興趣，引起學生閱讀的愿望，使學生想讀、愛讀，從而收到事半功倍的課堂教學效果。

人們越來越意識到學習者之間存在著差異。教師的職責一是教給學生知識；二是教給學生如何獲取知識，即培養(yǎng)學生獲取知識的能力。教師應灌輸更多如何學習知識的方法而不是直接將知識教給學生。“授人以魚不如授人以漁”。一是“魚”，二是“漁”。在英語教學的過程中，“漁”就是發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習外語的主觀能動性，培養(yǎng)學習者的學習策略和學習方法，這遠比簡單地“授之以魚”要重要得多，對學生也有用得多。

四、改革英語教學模式

英語是一門技能，必須根據(jù)不同的培養(yǎng)目標更新教學內容和教學方法，教師應轉變傳統(tǒng)難破、習慣難改的定型論觀念，樹立標新立異的創(chuàng)新觀念；把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機地貫穿整個教學活動中，課堂內外多采用啟發(fā)式，通過機械和模仿的語言技能訓練啟發(fā)和引導學生；采取以學生為中心的主題教學模式，最大限度地調動學生學習英語的積極性；不斷進行新的教學實踐，重點提高學生英語實際應用能力。還可以把課堂教學與課外實踐有機結合起來，如游戲式、小組討論、報告會、演講、競賽、辯論，以及角色扮演、模擬對話，等等，使教與學更加生動有趣，為學生提供創(chuàng)造性運用語言的機會，培養(yǎng)和提高應用語言的能力。

板書設計要文字精練，一目了然，運用和諧的色彩，圖形、表格等構圖清晰。創(chuàng)造板書的形式美可以強化課堂教學效應。板書形式的美，順應了學生喜新、好奇心理，能進一步強化學生的感知，激發(fā)美的思索。科學實踐證明，人對不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起學生的學習興趣，單調的色彩使學生心理上產生厭倦情緒。精心設計的色彩搭配、和諧美觀的板面，更能激發(fā)學生的審美情趣和創(chuàng)造意識，也是課堂美育教學的一個重要內容。在平時授課時我通常用黃色筆強調某一詞，用同一色筆書寫同一規(guī)律的知識。這種習慣有利于加強記憶，要進行及時有效的復習和測試。德國哲學家狄茲根說：“重復和復習時記憶之母。”俄國著名教育家烏申斯基強調說：“應用不斷的復習來防止遺忘，而不是在忘記之后再重復記憶。”這都說明及時有效的復習是防止遺忘的重要辦法，必須做到在記憶消失前強化記憶，使遺忘降到最低程度，幫助學生鞏固所學知識也是極其重要的。

總之，英語教學應貫徹素質教育精神，緊扣培養(yǎng)目標，注重英語思想的熏陶和英語素養(yǎng)的提高，加強英語應用意識和應用能力的培養(yǎng)，讓學生領會英語教育的精髓。

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