在語文教學中培養學生的陽光學習心態

李素梅

摘要：在語文教學中，學生受主客觀不利因素的影響，極易形成逆反心理，產生一些不良學習心態，教師要樹立正確的教育思想，關注學生心理，培養學生積極上進的陽光學習心態。結合語文教學實踐可以從以下幾方面入手：培養學生做人的思想品德；堅持就能勝利；堅定信念，我能行；培養學生良好的語文學習習慣。

關鍵詞：語文教學；培養；陽光學習心態；

語文課程標準明確指出：在語文教學中要培養學生的社會主義道德品質，培養學生的自信心與良好學習習慣。但是在語文教學中，學生受主客觀不利因素的影響，極易形成逆反心理，產生一些不良學習心態，這些學生缺乏信心，注意力不集中，學習被動，沒有耐性，認為學習是一種負擔。教師必須正視這一現實，在語文教學中樹立正確的教育思想，關注學生心理，培養學生積極上進的陽光學習心態。筆者結合教學實踐談談自己的一些認識與做法。

一、在語文教學中培養學生做人的思想品德

語文課程標準要求：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當做外在的附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。教師在教學中要有意識地對學生進行引導，塑造他們美好的品德。比如在學習胡適先生的《我的母親》時，筆者積極引領學生深刻把握文章中母親的形象，讓學生體會母親的教子有方、克己謙讓、寬容善待、和睦仁慈和對大事不失剛氣，學生就會為母親的美好的性格品質所感動，而且也會被滲透在字里行間的對母親的愛戴感激之情所感染，就會在潛移默化之間受到熏陶。在此基礎上，引導學生聯系生活體驗，體會母親的關愛，培養孝敬母親的情感。學生經過反復的訓練，就會形成正確的價值觀和積極的人生態度，為學生的進一步成長與學習奠定一個堅實的基礎。

二、使學生明白，堅持就能勝利

老子曰：“圖難于其易，為大于細。天下難事必作于易；天下大事必作于細。”筆者常對學生說，生活中哪有多少大事，生活是由一件件小事組成的，只要能堅持不懈，把一件件小事做好，你便會成就一件件大事,成功的人就貴在有恒心。在這樣的理念指導下，在剛接手的八年級（3）班幾個后進生感到寫作文困難時，筆者對他們提出了較低的要求，每天寫幾句話日記，但要寫出真情實感。有話則長，無話則短，在檢查時多說鼓勵的話，多指導寫作方法。這樣學生感到簡單易行，都能做到。一周之后，要求再多寫幾句話，學生也不感到困難……一個月下來，讓學生都拿出自己的成果，很多學生臉上顯現出驚喜，沒想到不知不覺就寫了這么多東西，初步體會到堅持的好處。于是筆者趁熱打鐵，告訴學生，寫好作文并不難，只要堅持練筆，就會有意想不到的收獲。半個多學期過去了，很少有學生再說作文難寫了。

三、堅定學生的信念：我能行

布魯斯·巴頓曾說：“只有那些敢于相信自己內心有某種東西能夠戰勝周圍環境的人，才能創造輝煌。”筆者告訴學生，我們每個人都具有很大的潛能，只是我們自己沒有意識到而已。有人作過調查，正常閱讀的時候，一般人一個小時能讀三十多頁，受到刺激潛能得以激發后，一個小時能讀接近三百頁。我們每個人都要相信自己的能力，對自己要充滿自信，充分挖掘自己的內在潛力，帶著這份自信與挖掘出來的潛力去學習語文。學生光懂得這個道理還不行，在語文教學中，還需要教師的積極引導。

教學《桃花源記》前，筆者布置學生預習課文，并悄悄對一個后進生說：“其實你的記憶力挺好，老師早就發現了，你以前記得慢是因為你不夠專心。明天給你一個證明自己的機會，課堂上讓你背這篇課文，我相信你能背好。”上課了，給學生幾分鐘準備時間后，筆者請這位學生背誦課文，果然他背的效果和一個記憶很好的學生差不多，雖然有些緊張。大家聽后都覺得有些意外。筆者乘機告訴同學們，他之所以能發揮這么好，是因為他相信自己能行。有了這一次小小的成功，他覺得自己真行，對自己有了信心，再加上時常給他提供表現自己的機會，這位學生的學習效果變得越來越好。

四、培養學生良好的語文學習習慣

心理學家威廉·詹姆士曾說：“播種一種行為收獲一種習慣，播種一種習慣收獲一種性格，播種一種性格收獲一種命運。”學生一旦養成了良好的習慣，就會自覺主動的投身到語文的學習中，不斷地語文學習又反過來加深了習慣的養成，就會為學生的進一步深層次的學習打下一個堅實的基礎。因此，作為語文老師，應培養學生必要的學習語文的習慣：

（1）寫字。《語文課程標準》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學生的文化素養起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎。”《語文課程標準》要求初中學生“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度。”所以，語文教師對學生的寫字要常抓不懈，嚴格要求，使學生習慣成自然。

（2）閱讀。《語文課程標準》對中學生閱讀作了具體而全面的要求,同時對課外閱讀也確立了明確的目標——“學會制定自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學年閱讀兩三部名著”。筆者給學生提供《語文課程標準》推薦的書目，在學校要求學生每星期到學校閱覽室借閱圖書，平時看到好書也及時推薦給學生并定期檢查閱讀效果，引導學生積極交流閱讀的收獲。

（3）寫作。每周的小練筆，題目由學生每天的學習生活內容來定，字數不定。小組交流或同桌互批，互相學習。每周一次的大作文，課堂指導完成，課堂評價并擇優展示。訓練時間長了，學生體會到了成功的愉悅，寫作的興趣就變得濃厚了，久而久之寫作的訓練就會變成學生的自覺行為。

總之，在語文教學中針對學生的一些不良學習心態，教師要樹立正確的教育思想，關注學生心理，培養學生做人的思想品德，使學生養成良好的語文學習習慣。相信有了師生的共同努力，學生定會摒棄語文學習中的消極意識，從而形成積極上進的陽光學習心態。

參考文獻：

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2009.

[2]教育部.語文課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版

社,2001.

（徐州沛縣楊屯中學）