試談學生英語識記能力的培養

陳小菊

摘要學習過程是新舊知識相聯系的過程。新知識的學習依賴于對原有知識的記憶。記憶是有技巧的，有科學方法的。科學正確的記憶方法可以使學生在英語學習中起到事半功倍的效果。

關鍵詞初中英語識記能力方法途徑

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2012）20-0045-02

夸美紐斯說：“一切后教的知識都是根據先教的知識。”要想學好英語，不識記一定的單詞、詞組、句子、語法規則等基礎知識，英語是學不好的。因此，記憶就顯得格外重要，以下是我培養學生提高英語識記能力的幾點方法。

一、呈現新知識，深化感知印象

心理實驗證明：人最初感知印象的深淺，關系到記憶的速度和牢固程度。最初的印象深刻，記憶就快，也會記得牢。根據這一原理，教師在課堂上應盡力使學生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長久記憶打下基礎，為此我在教學過程中精心設計教案，用新奇甚至反常的方式呈現新詞、新句、新語法……努力使例句和情景觸及學生的需要，聯系學生的實際生活。這樣有助于集中學生的注意力，給學生以強刺激，深化感知印象，也有助于形成學生學習的內部誘因，引起興趣。板書的形式、顏色和位置的變化，示范朗讀的節奏、情緒、語調、角色的變化，講解的語氣、手勢、動作、表情的變化，例句的設計，情景的創設等都屬于此類。所謂強刺激，不是指物理上的，而是指心理上的。板書時字體突然變小，或者變得特大，用彩色粉筆或用電子筆畫上各種記號，有時也用簡筆畫來呈現詞；用線段、圓圈等幾何圖形來表現詞與詞的區別；充分利用多媒體手段呈現知識點，靈活運用電子白板、投影儀。既要體現語言的特定場合，又要貼近學生的生活，并注意與現實生活相聯系。“酷”，我教給學生英語是“cool”，“你out了”，out在這里是“落伍”的意思。

二、在課堂上進行瞬間記憶訓練

心理學家認為：記憶痕跡在腦中的儲存分：瞬間記憶、短時記憶和長時記憶。瞬間記憶儲存時間很短，但卻在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎上，只要稍經啟發，就能引起聯想和回憶。瞬間記憶是短時記憶和長時記憶的基礎。進行瞬間記憶能力訓練的方法是多種多樣的。我的做法是先向學生宣布記憶指標，比如要求學生在兩分鐘內背出一段對話。學生為了快速記憶，必然高度集中注意力，非常認真地朗讀，盡量找尋到能幫助自己記住對話的特征，強烈的記憶愿望可以提高記憶的效率。開始時只有少數學生能按要求完成，經過一段時間的訓練，基本上每位學生都能達標，能在迅速讀兩分鐘后，準確、流利、有表情地背誦對話。進行這種訓練，對于提高瞬間記憶能力，增加單位時間內的信息接納量，提高英語記憶效率是有效的。

三、變機械記憶為理解記憶

提高學生英語記憶效率的另一個嘗試是變機械記憶為理解記憶，理解了的內容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。為了提高記憶效率，我根據單詞的不同特點，采用不同的方法教。讓學生在新舊聯系中記，在歸納比較中記；在教單詞時，把音、形、義同時教給學生，讓學生對一個詞有全面的了解，就容易記住；設計某種特定場合，讓學生在情景中學；有時我也借助于一些非科學的“知識”來幫助學生識記單詞。例如現在社會上關注農民工的問題，學生學過一些關于職業稱謂的詞，他們能說出teacher、worker、peasant、etc，但不知道農民工怎樣說，師提示說農民工是從農村來到城鎮居住生活工作的人，即“ruralimmigrant”rural意思是農村，immigrant是移民的意思。雖然這個詞有一定難度，但這樣教給學生可以幫助他們記住。教一些表示抽象概念的詞，把它們放到短語或句子里教，更為適宜。如：look，see，watch，read意思都為“看”，但用法不同。

讓學生理解字、句、段之間的關系。字字結合搭配構成句子，句子與句子結合構成段落，段落與段落構成文章。盡量用學生熟悉的語言材料，使學生對詞義的理解具體化，還可以通過溫故知新、以舊聯新、以新帶舊加深記憶痕跡。用得最多的是歸納比較法：多義詞、同義詞、反義詞、同音異形……都宜作歸納比較，才能使學生正確理解，合理使用。

四、根據遺忘規律安排復習

學過的知識，時間久了，不復現，就會遺忘。這是人腦活動的一個規律性的現象，心理學家稱之為暫時神經聯系的抑制，如果沒有及時對所要記憶的知識加以反復強化，這種抑制更會逐步加深，會使已經建立的神經聯系完全消失。克服遺忘的最主要的方法是復習，最好能根據記憶規律和遺忘規律進行。德國心理學家艾賓浩斯的實驗證明：遺忘的規律是先快后慢。剛記住的材料，最初幾個小時內遺忘的速度最快，第四天遺忘率最高，以后逐漸緩慢。如果四至七天內不復現，記憶將受到抑制，甚至完全消失。復習應當在遺忘還沒開始的時候就進行有效的復習，要先密后疏、形式多變、連續不斷、密集多樣的復習，這樣會對大腦產生強烈刺激，留下深刻痕跡，并且對于長時記憶會有很大作用，從而提高記憶效率。

參考文獻：

[1]胡春洞.英語學習論[M].廣西教育出版社.1996.

[2]何廣鏗.英語教學法基礎[M].暨南大學出版社.1996.

[3]賈冠杰.外語教育心理學[M].廣西教育出版社.1996.

（責任編輯劉紅）